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正文內(nèi)容

答謝中書(shū)書(shū)教案-在線瀏覽

2024-10-15 12:32本頁(yè)面
  

【正文】 之高峻與雄偉,以“見(jiàn)底”表示水之清澈與透明,一仰一俯,視野開(kāi)闊,山水盡收眼底。可寫(xiě)之景物必定多不勝數(shù),但作者抓住其色彩給人以具體的視感:五彩繽紛的石壁,郁郁蔥蔥的樹(shù)林,碧綠青翠的竹園。以此突出江南景物特點(diǎn)。清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃。分析:這一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這里有晨霧將散時(shí)的山猿啼叫,林鳥(niǎo)相鳴。表現(xiàn)了萬(wàn)物一派生機(jī)勃勃的景象,襯托這里大自然的無(wú)限美好。高峰為靜,流水為動(dòng)(形體)。日落山暝為靜,游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化,動(dòng)靜的結(jié)合等。作者似乎還意猶未盡,于是又舉出詩(shī)人謝靈運(yùn)。小結(jié):陶宏景的《答謝中書(shū)書(shū)》,寫(xiě)的是普通的山川之美,他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林,描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游,都是一些常見(jiàn)之景,但寫(xiě)得清麗自然,自有一股渾然天趣,表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。這是作者寫(xiě)給梁中書(shū)鴻臚謝征的一封信。)為六朝山水小品名篇。高峰入云,清流見(jiàn)底。青林翠竹,四時(shí)俱備。夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。重巖疊嶂,隱天蔽日,夏水襄陵,沿溯阻絕。晴初霜旦,林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕八、作業(yè)布置抄寫(xiě)背誦默寫(xiě)。答謝中書(shū)書(shū)教案2教學(xué)目標(biāo):、想象、體會(huì)中理解文章,感受山川之美、陶冶性情,提高審美情趣。,提高表達(dá)能力。設(shè)想通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)落實(shí)。設(shè)想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。瞧!這兩個(gè)字多美,就像它們所代表的含義:山――山峰、山谷、峭壁;川――河流蜿蜒,奔流不息。(二)古往今來(lái),有不少詩(shī)歌都吟詠了山川之美,我們學(xué)過(guò)的也有不少??磥?lái),山水之美,是古往今來(lái)人們共同談?wù)摰脑掝}(內(nèi)容)?。∵@就叫“山川之美,古來(lái)共談”。于是,我們知道“答謝中書(shū)書(shū)”的意思是“回給謝中書(shū)的一封信”,第二個(gè)“書(shū)”是書(shū)信的意思。二、學(xué)習(xí)、欣賞(一)初讀。板書(shū):頹tu237。并點(diǎn)一點(diǎn)這是“與”意“參與”時(shí)的讀音。兩遍。究竟如何之美?讓我們一起讀一讀“高峰入云――沉鱗競(jìng)躍”。有疑問(wèn)先做記號(hào),待會(huì)兒提問(wèn)。板書(shū):交――交雜歇――消散競(jìng)――爭(zhēng)(三)欣賞“高峰入云――沉鱗競(jìng)躍”所描述的山川之美。朗讀兩遍。那么,就讓我們與陶弘景一起完成這篇吟誦美麗山川的文章吧。邊讀邊想象,眼前浮現(xiàn)文中所描繪的美景。(眼前之景、耳畔之聲、心中之情)可以先打一打草稿。板書(shū)景物:高峰石壁曉霧夕日清流林竹猿鳥(niǎo)沉鱗注意抓住學(xué)生“詩(shī)句”中的閃光點(diǎn)點(diǎn)評(píng)(比喻、用詞、想象、聯(lián)想等)。用詞恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題要注意點(diǎn)撥。而是一種充滿生機(jī)的熱鬧。沉鱗競(jìng)躍――“競(jìng)”,爭(zhēng)著,競(jìng)躍,同樣極具動(dòng)感,充滿生機(jī)。時(shí)光流轉(zhuǎn)不停,可是對(duì)自然山水的熱愛(ài)卻是人類(lèi)永恒的情感??!全體朗讀“高峰入云――沉鱗競(jìng)躍”,讀出美感。朗讀,借助注釋?zhuān)瑤熒黄鸫v大意:山川之美使作者情不自禁地贊嘆:這實(shí)在是人間仙境!陶醉在這山水之間,他不由得想起當(dāng)年的山水詩(shī)人謝靈運(yùn),自從謝康樂(lè)以來(lái),不再有能融入到這奇妙美景的人了,而我,無(wú)疑就是第二個(gè)謝靈運(yùn)了!快樂(lè)自得,陶醉滿足的心情溢滿了字里行間。三、當(dāng)堂背誦(一)學(xué)生熟讀成誦(二)師生共背(老師背上句,學(xué)生背下句)。(二)用現(xiàn)代詩(shī)一般的語(yǔ)言改寫(xiě)“高峰入云――沉鱗競(jìng)躍”這一部分(不要求拘泥于原文)。答謝中書(shū)書(shū)教案3這是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。作者正是將謝中書(shū)當(dāng)做能夠談山論水的朋友,同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩。過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu),凝練,極富特色的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)課文大意,并背誦課文。課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)蘇軾資料,預(yù)習(xí)課文。教法與學(xué)法:課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》〉一文。他精通陰陽(yáng)五行,山川地理,天文氣象,每逢有吉兇、祭祀、征討大事,朝廷都要派人進(jìn)山鄉(xiāng)他請(qǐng)教,故稱他為“山中宰相”。根據(jù)課下注釋?zhuān)鹱种鹁涫柰ㄎ囊?,弄懂每字每句的意思,理出脈絡(luò)歸納本文的主題思想:—通過(guò)高低,遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受,來(lái)傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然,歸隱林泉的志趣。(分組進(jìn)行,比賽的形式)三、精讀課文,深入探究作者是怎樣寫(xiě)美景的?(學(xué)生暢所欲言,互相補(bǔ)充后明確)其一:山水相映之美。四、質(zhì)疑問(wèn)難。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中的畫(huà)面,用自己的語(yǔ)言加以描繪,體會(huì)文章優(yōu)美的意境5分鐘后,學(xué)生班里交流,師生共同評(píng)價(jià)六、課堂總結(jié):學(xué)生談學(xué)習(xí)本堂課的收獲,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。八、板書(shū)設(shè)計(jì)主題:生命的愉悅,酷愛(ài)自然,歸隱林泉的志趣九、課后反思答謝中書(shū)書(shū)教案4教材分析《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇山水小品,僅用了六十八個(gè)字,就概括了古今,包羅了四時(shí)??芍^尺幅能容千里。本文寫(xiě)景,沒(méi)有僅僅停留在景物本身,而是抓住景物的靈魂,即大自然勃勃生機(jī),通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的主體感受,來(lái)傳達(dá)自己與自己相融合的生命愉悅。另外,這篇小品語(yǔ)言極富特色,以四言為主,很是整飭,最后,以長(zhǎng)句收束,猶如滔滔急流,瀉入大海。雖然沒(méi)有積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù),創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品。教學(xué)目標(biāo)能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美,語(yǔ)言的精練,優(yōu)美的意境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解親近自然歸隱山林的志趣,體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)自然思想感情。古人說(shuō):仁者
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