【正文】 在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來？大家一起來討論解決。請同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢？（學(xué)生歸納，教師板書）練筆：教師播放一段有關(guān)長城的視頻影象，要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。八、小結(jié)同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。其實(shí)，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。九、作業(yè)背誦課文；完成題組訓(xùn)練；十、板書設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：總 分 總俯仰結(jié)合多角度寫景： 動靜結(jié)合視聽結(jié)合借景抒情：熱愛自然之情，歸隱山林之趣《答謝中書書》教案4一、課文分析本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封回信，是六朝書札中的名篇。因此，在教學(xué)中應(yīng)通過讀讓學(xué)生盡情的欣賞這種美，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聯(lián)想和想象，置身景物之中，體會作者的感情。而欣賞美最直接最適宜的方法就是通過“讀”來實(shí)現(xiàn)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自己所特有的個性和能力，讓學(xué)生在讀的過程中欣賞美，在美的享受中飽含深情地讀，從而真正地體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的畫面，簡練的語言，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山川的熱愛，培養(yǎng)高尚的審美情操。五、教學(xué)難點(diǎn)理解和把握作者的情感。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)陶弘景的美妙的山川之景中，去盡情的感受一番。意思是陶弘景給謝中書的一封信。字通明，字號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。入梁，武帝禮聘不出，但朝廷大事輒就咨詢，時稱“山中宰相”。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏①自讀課文。播放朗讀錄音，教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等；強(qiáng)調(diào)讀音：夕日欲頹(tu237。)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏：四字句兩字一頓。自／康樂／以來，未復(fù)有／能與（y249。③指名朗讀課文，學(xué)生點(diǎn)評。（三）再讀課文，疏通文意學(xué)生借助課下邊注釋和工具書，疏通文意。教師明確重點(diǎn)字詞五色交輝：交相輝映曉霧將歇：消散 今指休息夕陽欲頹：墜落未復(fù)有能與其奇者：參與。教師明確重點(diǎn)句子翻譯①高峰入云，清流見底。翻譯：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。②曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。③自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。理清思路，感受結(jié)構(gòu)美總引——山川之美，古來共談高峰入云四季常景 清流見底兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備寫景曉霧將歇，猿鳥亂鳴晨昏之景 夕日欲頹，沉鱗競躍抒懷 ―― 欲界之仙都，未復(fù)有能與其奇者小結(jié)：文章采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)。寫景部分則以清俊的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。（四）研讀課文，賞美景，品意境，悟真情賞美景文章描寫了哪些山川美景呢？它們的特點(diǎn)如何？又是怎樣描寫的？請同學(xué)們小組合作，研讀課文。明確：“高峰入云，清流見底”，描寫山之高，水之凈，采用俯、仰兩種視角。青林翠竹，四時俱備”，描寫壁立千仞的石巖、五彩的山石、常青的竹木，寫出了這里色彩絢麗多姿的特點(diǎn)，采用平視的角度，靜態(tài)的寫法。品意境文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？這里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美，請你任選以上角度，用下面的句式說話。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。這里有晨昏變化之美，你看“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚日西沉，山色蒼茫，飛鳥 歸林，猿猴息樹，游魚躍水。你看林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）。你看日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。你看“兩岸石壁，五色交輝”、“青林翠竹，四時俱備”，藍(lán)天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動人，美不勝收。明確：從文章中可看出作者熱愛大自然的強(qiáng)烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，則表現(xiàn)了他的自豪之感，把自己與謝公相提。（五）拓展延伸文中說“山川之美，古來共談。上網(wǎng)搜集美景的圖片，配上本文恰當(dāng)?shù)奈木?，制作一套圖文并茂的幻燈片。（350字左右）《答謝中書書》教案5教學(xué)目標(biāo)：了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書書》。體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。今天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封信，體會作者是如何將謝中書作為能夠談?wù)撋剿呐笥眩瑐鬟_(dá)自己與自然萬物相融合的生命的喜悅。字，號，丹陽秣陵人。書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。（此文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封信。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來表達(dá)作者與自然相融合的生命的喜悅。（二）朗讀背誦，品味感悟聽讀。跟讀。以上通過伴樂朗讀所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生初步體會作者的感情。要求正確、流利、有感情。結(jié)合文下注釋或借助工具書翻譯課文。）理清思路，用3～5分鐘背誦課文。（三）賞析寫景，體驗(yàn)感情找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點(diǎn)?！皟砂妒凇臅r俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表?！皩懢拔?，抓靈魂；多視角，傳實(shí)情。B、實(shí)是欲界之仙都C、照以海濱之月。文中描寫動景的句子是：“山川之美，古來共談”這句話在文中起什么作用？答：五、學(xué)習(xí)小結(jié)今天學(xué)習(xí)的《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包羅四時，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役百意。培養(yǎng)自己熱愛自然崇尚自然的美好感情。高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時俱備。實(shí)是欲界之仙都。（賞析）仁者樂山，智者樂水。江南山水，有道是人間天堂，更是游人無限神往的地方。兩岸的石壁，如刀削，似斧鑿，奇形怪狀。樹林青翠，篁竹深綠，不論春夏秋冬，點(diǎn)綴著滿山秀色。最后霧紗不見，晨曦初現(xiàn)。傍晚時分，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫。這真是人間的天堂！自從南朝謝靈運(yùn)以來，再也沒有人能欣賞到這奇妙景觀了。齊時官至奉朝請，后去官，隱居于句曲山，設(shè)帳收徒，自號“華陽隱居”。帝有大事，無不咨詢，時人稱為“山中宰相”，卒謚貞白先生，有《陶隱居集》。曾任中書鴻臚（掌朝廷機(jī)密文書）。本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文二、重點(diǎn)字詞。談：談?wù)摚蕾p。青林翠竹：青蔥的樹木，翠綠的竹叢。具備：都。歇：消散頹：墜落。鱗，借代魚。競，爭相。【復(fù)】再與（y249。三、重點(diǎn)句子翻譯。高峰入云，清流見底：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底2。青林翠竹，四時俱備：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存4。夕日欲頹，沉鱗競躍：夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚爭相跳出水面。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者：自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。總領(lǐng)全文的句子：山川之美，古來共談。仰視的句子：高峰入云。兩岸石壁，五色交輝。描寫晨景的句子：。描寫傍晚景色的句子：夕日欲頹，沉鱗競躍。表現(xiàn)作者自豪之情的句子：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。四、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。過程與方法目標(biāo)：通過小組合作的方式，掌握變換角度、動靜結(jié)合、以聲襯靜的寫景技巧，體會景物特點(diǎn)以及作者蘊(yùn)含其中的情感。教學(xué)重點(diǎn)：對寫景技巧的分析以及對作者情感的感悟。教學(xué)過程：導(dǎo)語：讓我們穿越時空回到南北朝時期，在一個日暮黃昏的時候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他輕捻胡須，面對群山靜靜思索，這已經(jīng)不知是第多少次的拒絕皇帝的召喚了。于是他轉(zhuǎn)身，揮毫畫了這樣一幅畫，畫上是兩頭牛，一頭埋頭于青草間，愜意自得，一頭被戴上了金籠頭，讓人牽著鼻子走。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇被稱為“流動的山水詩”的小品文《答謝中書書》一、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結(jié)構(gòu)。探究學(xué)習(xí)，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情，理解作者親近自然歸隱山林的志趣。二、疏通文意，理清結(jié)構(gòu)請同學(xué)們根據(jù)書下注釋翻譯課文。請同學(xué)翻譯，明確文章結(jié)構(gòu)為（總分總）三、小組合作探尋景物之美本文主要描寫的對象時 山川 那么我們就去看看在作者筆下山川的魅力。正如剛才同學(xué)們所說，在這樣的景色中作者流露出的感情是喜愛的愉悅的，甚至是沉醉的，有沒有和他一樣的人？四、探尋作者內(nèi)心世界探求來信的內(nèi)容。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。開放性交流，可以從不同的猜測中再次感受作者的創(chuàng)作意圖。世有嵇康，生為琴弦無憾也?！洞鹬x中書書》教案7《答謝中書書》，開篇直抒山河之美，自古以來，人人樂道。1）學(xué)生結(jié)合工具書理解詞句2）班級交流與展示3）教師預(yù)設(shè)山川之美，古來共談。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句，為課文的理解蓄勢。1）主問題：作者寫景的行文思路是怎樣的？學(xué)生在讀課文理順?biāo)悸钒嗉壗涣鹘處燁A(yù)設(shè)與引導(dǎo)：總領(lǐng)全文描繪景色議論總結(jié)2）探究內(nèi)容作者寫景沒點(diǎn)在哪？找出相關(guān)語句試做分析。山的峻峭，水的明麗水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。青林翠竹，四時俱備。五彩的山石與青翠的竹木相映襯，呈現(xiàn)出一派絢麗輝煌的氣，新宜人，充滿了萬物勃發(fā)的生機(jī)。夕日欲頹，沉鱗競躍。猿鳥的鳴叫聲穿越了晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中魚兒在水中競相嬉戲，畫面靈動而充滿生命氣息。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在理順作者的思路的基礎(chǔ)上理解作者抓住景物特點(diǎn)寫景（色彩配合、晨昏變化、動靜結(jié)合）進(jìn)而理解作者借景抒情的手法。四、朗讀成誦五、課后作業(yè)選擇自己喜歡的語句在線文中美景，不少于100字?！洞鹬x中書書》教案8教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，再誦讀中體味文章的意境。掌握常用文言詞語，理解文意。理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。查閱資料，了解陶弘景的生平。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造了世界。古人說：仁者樂山，智者樂水。陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代，寫景名作。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。陶一生好松。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為39?！?。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。(二)、文體簡介書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。青林/翠竹，四時/俱備。實(shí)是/欲界之仙都。(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏，教案《《答謝中書書》教案》。(學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。解釋下列詞語(1)五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。交輝，交相輝映。(3)歇：消散。(5)頹：墜落。鱗，指代魚。(8)康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。(10)奇：指奇山異水。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。這里實(shí)在是人間的仙境啊。四、理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(一)、“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。五、研讀書信講解(一)、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽(yù)為“山中宰相”的作者，對山川之美定有一番獨(dú)到的見解。可以想見，這里的山水，作者早已熟諳心中，而凝聚于筆端的定是反復(fù)觀賞、飽覽勝景后的精辟之見。山的峻峭，水的明麗。色彩配合之美。分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。晨昏變化之美。分析：這一句是動態(tài)描寫。這里有晨霧將散時的山猿啼叫，林鳥相鳴；有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競相跳躍。動靜相襯之美。林青竹翠為靜，五色交輝為動(色彩)日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運(yùn)。小結(jié)：陶宏景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。)為六朝山水小品名篇。高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時俱備。夕日欲頹，沉鱗競躍。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕八、作業(yè)布置抄寫背誦默寫你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。目的就是既重視語言也重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)。朗讀，不能簡單的乏味地重復(fù)，在教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，由讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏到讀出感情，一次比一次讀得好