答謝中書書教學(xué)反思及擴展資料-資料下載頁
2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 了對課文的理解，也提高了對美的感悟能力。挖掘文本不流于表面，深入挖掘作者的思想。我在教“曉霧將散，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉磷競躍”時，不是僅僅讓學(xué)生停留在“這里是以動寫靜，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息”的理解上，而是讓學(xué)生深入挖掘，這里的‘亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎？ 有些學(xué)生就說了，這是一種隨意的聲音。我就趁勢引導(dǎo)，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢？同時我利用多媒體屏示“陶弘景”的介紹以及他自己寫的兩首詩，讓學(xué)生明白，作者刻畫這種真實的潔凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利，讀到這里，我們可以看出的情懷：淡泊名利，喜歡真實的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。利用信息技術(shù)但沒有拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中好的方法：答謝中書書教學(xué)反思9在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，但對于剛剛脫離童稚的七年級學(xué)生來說，由于存在大量的知識缺陷，他們在實際的課文自主或合作探究活動中，往往只能停留在文字表面意思這樣的膚淺層次，而很難達到課文的深層意蘊，更不要去奢望他們提出來一些視角新穎的、語文老師們就不得不面對這樣一種兩難選擇：講，還是不講?若講，對一些正在思考且馬上就要接近勝利終點的愛動腦子的學(xué)生來說，似乎有一點強行剝奪他們思考權(quán)利和成功喜悅的嫌疑，正好滿足了他們的“不勞而獲”的懶惰心理，可謂害處多多。不講吧，眼睜睜的看著孩子們在真理和成功的花園圍墻外亂撞而不得其入門要領(lǐng)，心中總是于心不忍，況且寶貴的時間也隨著孩子們的嘰嘰喳喳而悄悄流走，教學(xué)任務(wù)眼看無法完成，又不由得讓人心生焦慮.擴展資料：答謝中書書 教學(xué)反思《答謝中書書》反思感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我這次講課的機會，也感謝辦公室老師對我的幫助，通過這次講課，我獲悉匪淺。首先，初次來到承德七中，初進班級，感受到了孩子們的好習(xí)慣，坐姿筆直，讀書干凈利落。并且，回答問題，語言規(guī)范，十分有禮貌。每一個為自己的回答提出疑問或者給予補充的學(xué)生，都會得到一句謝謝。仁義禮智信，這是中華民族傳統(tǒng)的美德，禮，這一方面，學(xué)生們做的很棒。語文的課堂，我看到老師不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也教會學(xué)生該如何做人。以上的這些表現(xiàn)，一定是教師在平時就細心的要求，習(xí)慣，在一點一滴中養(yǎng)成，也在一舉一動中體現(xiàn)。另外領(lǐng)悟到的一點就是老師精美的幻燈片。比如趙老師的紅字標(biāo)注，給學(xué)生以提示，并且每一幅幻燈片，都有一個很美的名字，配《答謝中書書》這篇優(yōu)美的小品，真是相得益彰。李老師更是注重斟酌每個環(huán)節(jié)的題目，“含英咀華”這個成語作為題目一出現(xiàn)，頓時讓我心生敬佩之情，語文課都帶有著濃厚的語文味。最后讓我印象深刻的是學(xué)生的傾聽習(xí)慣。我上課的時候，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，或者其他同學(xué)有不同意見時，他們便會打斷別人，立刻表述自己的觀點。這種習(xí)慣不僅讓課堂顯得亂，同時打斷別人也是種沒有禮貌的表現(xiàn)。傾聽，是一種美德。以后我也要養(yǎng)成這個好習(xí)慣，從我做起，學(xué)會傾聽?？傊?，一次講課讓我成長許多，希望以后還會有這樣的機會，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。徐鴻美
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