【正文】 襲封康樂(lè)公，故稱(chēng)“謝康樂(lè)”。又因從小寄養(yǎng)在錢(qián)塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱(chēng)為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂(lè)集》（系明人輯本）?！　≌故窘虒W(xué)目標(biāo)：　?、賹W(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌?！　、谕ㄟ^(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣?！　、郯l(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美?！　、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情?！　《⒗首x——感受文章的節(jié)奏音韻之美?！　W(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)的角度用心聆聽(tīng)錄音范讀。（演示）　?。ㄒ螅焊惺茏忠?、感受語(yǔ)感、感受節(jié)奏）　　山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（y249。）其奇者。　　分男女小組競(jìng)爭(zhēng)式朗讀課文，對(duì)方加以評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)?！　±蠋煼蹲x課文，學(xué)生聆聽(tīng)?！　W(xué)生齊讀課文?！　∪?、自主譯文——感受文章的畫(huà)面之美?！　⌒〗M合作探討，自主譯文?！　∩剿邪N(yùn)的美，自古以來(lái)人們經(jīng)常談?wù)?。高高的山峰直插云天，清清的流泉明凈?jiàn)底。兩岸石壁上，五色繽紛交相輝映。那青翠的叢林，碧綠的修竹，一年四季都可以見(jiàn)到。曉霧將要消散的時(shí)候，猿猴和百鳥(niǎo)的啼叫聲交織成一片；夕陽(yáng)即將墜落之際，潛游水中的魚(yú)競(jìng)相騰躍。這實(shí)在是人世間的仙境，自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒(méi)有能欣賞這奇妙山水的人了。　　學(xué)生獨(dú)立思考文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　W(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)總分總的進(jìn)行整體感知。（演示）　　四、品析表達(dá)——感受文章的意境之美?！　е廊ふ颐??！　《涛闹械纳酱ㄖ?，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美）?！　±骸　∑湟唬哼@里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見(jiàn)底’，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。　　其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，放眼看去，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。　　其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水?！　∑渌模簞?dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）?！　е廊ドA美。　?、?、老師引導(dǎo)學(xué)生概括文中景色之美，并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？　　四季之景晨昏之景　?、凇⒗蠋熞龑?dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷。　　表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！　∵@篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開(kāi)頭寫(xiě)“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表?！　∥?、拓展提升——表達(dá)心中之美?！　≌b讀課文，讀出心中之美。　?、佟⒀菔颈痴b技巧：根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)和描寫(xiě)對(duì)象背誦課文?！　、?、學(xué)生朗讀課文，感受文章之美?！　、?、學(xué)生根據(jù)背誦技巧自由背誦課文?！　、?、分男女小組背誦課文，表達(dá)心中之美?！　、?、全班背誦課文，提升心中之美?！　⊥卣咕毩?xí)，表達(dá)心中之美?！　ⅰ皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！蓖卣钩梢欢蝺?yōu)美的景物描寫(xiě)，注意展開(kāi)聯(lián)想和想象，100字左右?！　§F氣漸漸地消散，猿猴的長(zhǎng)鳴、鳥(niǎo)雀歡愉的歌聲回蕩在山林間。傍晚的夕陽(yáng)即將沉入水底，淡紅的余輝映照在水面，魚(yú)兒仿佛想飽覽夕陽(yáng)的風(fēng)采，競(jìng)相越出水面，卻不知夕陽(yáng)的余輝給它們鍍上了閃亮亮的光彩。　?、佟⒄故緦W(xué)生先學(xué)作品。　?、?、學(xué)生欣賞圖片，用心感受畫(huà)面之美?！　、?、老師舉例，如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?！　、?、學(xué)生自己捕捉景物的特點(diǎn)，練習(xí)描寫(xiě)。　?、荨W(xué)生回答，表達(dá)心中之美?！　×?、布置作業(yè)。　　美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上?！　∑摺⒔虒W(xué)小結(jié)?！　〗裉?，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽(tīng)著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。讓我們?yōu)檫@份無(wú)盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。請(qǐng)記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾?！　　洞鹬x中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材　　分析本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)美短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的作用?！　〗虒W(xué)　　目標(biāo)知識(shí)與能力：⑴準(zhǔn)確理解課文注解的詞語(yǔ)，弄懂詞句含義?！　、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法?！　∵^(guò)程與方法：　?、挪贾妙A(yù)習(xí)，學(xué)生解決生字認(rèn)讀識(shí)記，結(jié)合注釋及工具書(shū)了解課文大意，記下文中難點(diǎn)，教師進(jìn)行講解?！　、泣c(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法、自主、合作、探討。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境?！　、茖W(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。　　難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情?！　、茖W(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。　　教學(xué)　　準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《山明水秀》樂(lè)曲，《古漢語(yǔ)常用字字典》。歷代詩(shī)人山水詩(shī)文佳作精選?！　W(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。查閱作者生平、了解作品背景?！　〗虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　　(一)檢查預(yù)習(xí)　　指導(dǎo)學(xué)生讀課文(多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà))，教師配樂(lè)朗誦。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：全文每句基本上讀兩拍。提醒“實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與(y249。)其奇者。”的讀法　　字詞正音(課件1)。陶弘(h243。ng)景曉霧將歇(xiē)丹陽(yáng)秣(m242。)陵夕日欲頹(tu237。)與(y249。)其奇者　　(二)導(dǎo)入(播放背景音樂(lè)《山明水秀》)　　導(dǎo)入新課(課件2)　　同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬?也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)，無(wú)暇欣賞。其實(shí)，當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的清明，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯……無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡情悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。好嗎?板書(shū)課題?！　〗忸}(課件3)答/謝中書(shū)/書(shū)　　①答：回復(fù)。②謝中書(shū)：見(jiàn)課文注解①?！　、蹠?shū)：書(shū)信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書(shū)信一體，多記事陳情。(陳：述說(shuō))　　作者簡(jiǎn)介(課件4)　　陶弘景，(456—536)，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”?！　　洞鹬x中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書(shū)書(shū)》。　　賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情?！　◇w驗(yàn)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　感知景物描寫(xiě)方法，體驗(yàn)歸隱情趣。　　一、預(yù)　　“書(shū)”的意思是_______，“答謝中書(shū)書(shū)”的意思是_____________________。　　找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子?！　??！　√蘸刖埃?52～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書(shū)即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱(chēng)之為謝中書(shū)。陶弘景給謝征的這封回信，稱(chēng)道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。　　南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書(shū)》、陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》都屬于此類(lèi)。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。　　書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情?！　∩衷~寫(xiě)在下面　　二、學(xué)　　預(yù)檢　　通讀課文，依注釋自譯課文（可小組商議）　　學(xué)生逐段翻譯課文　　理清結(jié)構(gòu)層次　　全文可分三部分?！　〉谝徊糠郑海豢傤I(lǐng)全文?！　〉诙糠郑簩?xiě)景，先仰視，再俯瞰，再平視，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。　　第三部分：以感嘆總括前文。　　問(wèn)題研究?！　。?）、體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)景的　　其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。　　其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收?！　∑淙撼炕枳兓?。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。　　其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）?！　】傊合妊鲆暋案叻迦朐啤保俑┮暋扒辶饕?jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等?！　。?）、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？　　我們學(xué)的《三峽》中酈道元抓住了江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫(huà)，又于其中寄寓對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)贊美之情?！　√蘸昃暗摹洞鹬x中書(shū)書(shū)》，寫(xiě)的則是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。　　三、練：　　　?。?）、青林翠竹，四時(shí)俱備　?。?）、曉霧將歇歇　　（3）、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍　?。?）、未復(fù)有能與奇者奇　　翻譯句子?！　。?）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴?！　。?）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。　　（3）自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！　√羁铡　　案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”表現(xiàn)了之美?！　　皟砂妒?，五色交輝”表現(xiàn)了之美?！　　皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了。　　四、作　　收集的描寫(xiě)山水的詩(shī)句。思考：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？　　文章中最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。　　閱讀下面《與朱元思書(shū)》與《答謝中書(shū)書(shū)》，完成8－11題。（11分）　　與朱元思書(shū)吳均　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！　∷钥~碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。1負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。2鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日?！　〗忉屜旅婢渲袆澗€的詞在文中的意思。（2分）　?。?）風(fēng)煙俱凈（）（2）任意東西（）　?。?）急湍甚箭（）（4）橫柯上蔽（）　　用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線句子的意思。（任選一處。）（2分）　　根據(jù)要求填空：（4分）　?。?）從文中找出從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)景物的對(duì)偶句各一句。　　視覺(jué)：　　聽(tīng)覺(jué)：　　（2）作者描繪異水時(shí)，描繪出異水的特點(diǎn)是：　　描繪奇山的特征是：　　1閱讀下面短文《答謝中書(shū)書(shū)》，結(jié)合《與朱元思書(shū)》的內(nèi)容，完成文后問(wèn)題。（3分）　　山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！　。?）文中寫(xiě)一日之美的對(duì)偶句是哪一句，請(qǐng)把它摘抄在下面的橫線上。（1分）　　（2）請(qǐng)比較本文和《與朱元思書(shū)》在寫(xiě)山水景色上的異同。（2分）　　五：默寫(xiě)《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》