【正文】 歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。青林翠竹，四時俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。山水相伴相映，情味盎然。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底?！薄　W(xué)生朗讀交流，老師指導(dǎo)。　　學(xué)生提出疑難詞句，全班解決?！　、蓪W(xué)生齊讀課文。　?、菍W(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。自／康樂／／以來，未復(fù)有／能與（y249。），沉鱗／競躍。青林／翠竹，四時／俱備。　　學(xué)生根據(jù)老師的范讀找出朗讀節(jié)奏：　　山川／之美，古來／共談，高峰／入云，清流／見底?！　《?、朗讀感知　　１、朗讀：　?、艑W(xué)生自由朗讀，找出不認(rèn)識的字詞。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)陶弘景的美妙的山川之景中，去盡情的感受一番?！　　窘虒W(xué)方法】　　１、誦讀法；　?。?、品析法。　　【教學(xué)重點】　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情?！　。?、背誦全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句?！　。?、小組合作，賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。因此在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡情的欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，置身于情境當(dāng)中，深入體會作者的感情?！　。?）同桌之間討論交流，解決疑難問題。（再次糾正強(qiáng)調(diào)個別字讀音）　　學(xué)生自由讀課文，參照注釋，借助工具書理解文句，整體感知文意?！　。?）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。）其奇者。實是/欲界之仙都。青林/翠竹，四時/俱備?！　。?）讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：（大屏幕出示初讀課文）　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底?！　。ǘ?、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)?！　∑肺蹲髌穬?yōu)美的意境，體會文中流露的思想感情?！　∪?、讀讀背背（20’）　?。ㄒ唬?、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）　　了解作者及寫作背景。表明自己所好，并作為對友人的安慰?！　懽鞅尘埃海ù笃聊怀鍪緦懽鞅尘埃　∧媳背瘯r，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。好讀書，喜道術(shù)?！　∽屛覀円黄鹱呓髡撸海ù笃聊怀鍪咀髡吆喗椋　√蘸刖?，字通明，自號華陽陶隱居。中書，一種官職。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。　　體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。　　上聯(lián)：青山外早鶯爭樹　　下聯(lián)：____________________　　示例：綠水前新燕啄泥；翠柳上喜鵲登枝　　《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：　　了解作者的有關(guān)情況，背誦課文?！　∷?、板書設(shè)計　　答謝中書書　　意境美山水相映之美——高峰入云清流見底　　色彩相配之美——兩岸石壁青林翠竹　　晨昏變化之美——曉霧將歇夕日欲頹　　五、課外拓展　　為宣傳“世界環(huán)境日”，班級召開“建綠色家園，享美好自然”主題班會，設(shè)置了屬對環(huán)節(jié)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得了怎樣的表達(dá)效果。高峰為靜，流水為動(形體)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水?！彼{(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。”兩岸石壁，五色交輝。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣?！　?．作者筆下的景色很美，請問，美在哪里？　　交流點撥：其一：山水相映之美?！　?．古人說：一切景語皆情語。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。點明中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結(jié)合?！　?二)文本探究　　1．作者寫了什么時候的景物？寫了哪些景物？　　明確：四季，晨昏；寫了山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧?！　∪?、合作探究　　(一)讀通文意　　1．根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來?！　∽钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者?！　?1)古今異義詞　　四時俱備古義：季節(jié)今義：時間　　曉霧將歇古義：消散今義：休息　　夕日欲頹古義：墜落今義：消沉，委靡　　古來共談古義：稱贊今義：談?wù)摗　?2)一詞多義　　欲：①夕日欲頹(將要)　?、趯嵤怯缰啥?欲界，指人間)　　(3)詞類活用　　五色交輝名詞用作動詞，輝映　　(4)重點字詞　　五色交輝(交相輝映)四時(四季)俱(全都)備　　曉霧將(將要)歇猿鳥亂鳴(此起彼伏的鳴叫聲)　　沉鱗(魚)競躍實(的確，實在)是欲界之仙都　　自(從)康樂以來，未復(fù)(再)有能與(欣賞)其奇者　　(5)重點句子　　山川之美，古來共談?！　?．文言詞語積累。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與(y249。n)/競躍。曉霧/將歇(xiē)，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹(tu237。兩岸/石壁，五色/交輝?！　∩酱?之美，古來/共談。寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。第二個書是指書信。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象?！　　吧街性紫唷保糊R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家?！　《⒆灾黝A(yù)習(xí)　　1．走近作者及作品?！弊怨乓詠恚S多文人雅士都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。(重點)　　3．體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。(重點)　　2．理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情?！　。病⑺鸭砻鑼懮剿脑~詩，對聯(lián)，歌詞等。讓我們拿起筆，書寫心中流淌而過的樂曲。教師可以出示圖片提示?！　×⒖偨Y(jié)寫法，實踐體驗　　描寫景物，抓住靈魂；　　調(diào)動感官，動靜結(jié)合；　　多個視角，抒發(fā)真情。結(jié)果堅決退休歸山，人稱“山中冥相”?！　〈巳嗽姰嬰p全，是當(dāng)時著名畫家與作家，他在其畫中題詩一首，畫中有兩頭牛，一?！皯倬G疇”吃草，一牛有“金籠”而“落得用鞭抽”。笑看金籠牽鼻去，等閑落得用鞭抽。此詩寫得輕淡自然，韻味雋永，歷代傳誦。言詞間頗替齊高帝感到惋惜?！　∷栽娙苏f：“只可自怡悅，不堪持寄君。　　在述戀利祿的人看來，“白云”實在不值什么；但在詩人心目中卻是一種超塵出世的生活境界的象征。話雖簡淡，含意卻很深。齊高帝之問，帶有勸其出山之意，頗不以棄功名、隱林泉為然。　　〖品評〗　　這是陶弘景隱居之后回答齊高帝蕭道成詔書所問而寫的一首詩?！　W(xué)生分析文章表達(dá)的思想感情，教師可以結(jié)合背景拓展延伸（鏈接妙詩欣賞）附錄：　　詔問山中何所有賦詩以答陶弘景　　山中何所有？嶺上多白云?！　。?、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷？　　“實欲界之仙都”言簡而意蘊(yùn)。　?。病ⅰ耙磺芯罢Z皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？　　本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚(yáng)。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息?！　　皟砂妒凇臅r俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。　　三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。“兩岸石壁，五色交輝。山水相伴相映，情味盎然?！案叻迦朐?，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底?！　√崾緩囊韵聨追矫尜p析：描繪的景物；優(yōu)美的意境；點睛之詞；　　在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加點撥?！　〗Y(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競賽，看誰背的又快又準(zhǔn)確。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了　　３、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路（介紹你背誦的竅門）　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？　　明確：全文可分三部分。競躍，爭著跳躍（出水面）未復(fù)有能與其奇者：與ｙ249?！　造F將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落?！　、嵌嗝襟w顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句?！　、仆乐g討論交流，解決疑難問題。質(zhì)疑答疑?！　、葘W(xué)生齊讀課文?！　、茖W(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。自／康樂／／以來，未復(fù)有／能與（y249。曉霧／將歇，猿鳥／亂鳴；夕日／欲頹，沉鱗／競躍。兩岸／石壁，五色／交輝?！　、哦嗝襟w顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏?！　。?、品味作品優(yōu)美的意境，體會文中流露的思想感情?！　∪R讀學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。?、了解作者及寫作背景。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。好讀書，喜道術(shù)?！　。?、讓我們一起走近作者：（出示陶弘景照片）大屏幕　　陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。表明自己所好，并作為對友人的安慰?！　。?、作品背景：　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片?！　。?、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。　　板書預(yù)設(shè)：　　山水相映　　山川之美色彩繽紛　　晨昏變化　　《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】　?。薄⒘私庾髡叩挠嘘P(guān)情況，背誦課文?！　∶鞔_：從文章中可看出作者熱愛大自然的強(qiáng)烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，則表現(xiàn)了他的自豪之感，把自己與謝公相提?！　栴}四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話創(chuàng)造性的描繪這幅畫面嗎？　　學(xué)生動筆寫，并自由表述?！　栴}二：你覺得這一句還有哪些字也用得特別傳神？　　學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。　　欣賞“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”　　問題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？　　學(xué)生思考回答?！　〉谌恰皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存?！　∑浯巍皟砂妒?，五色交輝。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。　　明確：首先”高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！　。ㄈ┬蕾p美點：　　老師引入：“山川之美，古來共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了那些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：　　“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點。　　學(xué)生對照注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句?！　。?）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。）其奇者。實是/欲界之仙都。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tu237。兩岸/石壁，五色/交輝?！　。?）老師范讀，糾正字音，注意節(jié)奏?！洞鹬x中書書》（板書標(biāo)題）　　解題：書，是一種文體，相當(dāng)于信?！　×?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?dǎo)入激趣：　?。ò鍟荷酱ǎ┩瑢W(xué)們，看到“山川”這兩個字，你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景？你能描述一下嗎？（學(xué)生描述，老師點評）從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們對美好的大自然的向往?！　∷?、教學(xué)難點：　　體會文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美。　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。　　能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語，如“亂”“競”等字?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　能正確流暢的美讀全文，在讀的過程當(dāng)中把握文意，體會作者的思想感情?！　　洞鹬x中書書》教學(xué)設(shè)計6一、教材把握：　　《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩”，全文共68個字，但在這短短的68個字中蘊(yùn)涵著清遠(yuǎn)的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，表達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣?！　‰y點：　　⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。　　情感、態(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操?！　∵^程與方法：　?、挪贾妙A(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進(jìn)行講解。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力：　?、艤?zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生對知識點的整理與歸納?！　W(xué)情分析　　1．我所帶學(xué)生大多為城市學(xué)生，整體素質(zhì)較高，但大多為獨生子女