答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 樂朗讀，使學(xué)生在視覺、聽覺上獲得一種藝術(shù)上的享受。首先表現(xiàn)在課題書寫的隨機(jī)應(yīng)變上，原來的課題書寫只想用白粉筆按常規(guī)書寫，但在講課之前，卻又突生一念，將最后一字用彩色粉筆來書寫，我認(rèn)為這樣做能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)“書”字的不同之處，從而加深學(xué)生們對“書”這種文體的印象；其次是將背誦這一環(huán)節(jié)在課上作了一個(gè)大膽的變動，利用洋思“先學(xué)后教”，而且收效頗好。此外，教學(xué)中沒有運(yùn)用多媒體，也是本課不足之處。但在教學(xué)實(shí)踐活動中也存在著不足之處，如：小組間交流較少，教師本身也稍有緊張，提問題時(shí)缺乏對問題深淺度的考慮?；旧厦恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間的使用上均在課前預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成了，使得本節(jié)課教學(xué)活動井然有序。首先，談?wù)劚竟?jié)課的成功之處?！洞鹬x中書書》教學(xué)反思 石泉縣城關(guān)中學(xué)李碧今天，我教授了《答謝中書書》一文，在課堂教學(xué)活動中，我受益匪淺，有得有失。梁武帝蕭衍（yan）早年曾和他交游，即皇帝位后，經(jīng)常向他咨詢國家大事，時(shí)人號為“山中宰相”。20歲以前被蕭道成引為諸王侍讀。板書設(shè)計(jì)答謝中書書陶弘景總：————贊“山川之美”“美”——文眼山水相映成趣動靜結(jié)合遠(yuǎn)近高低分：具體繪景——色彩配合如畫 視覺聽覺 如詩如畫 文章意境之美晨昏變化之美 對偶借代 描寫抒情總：————感慨“未復(fù)有能與其奇者”期與謝公比肩自豪，酷愛自然歸隱林泉志趣附：文字資料作者簡介：陶弘景，南朝齊、梁間文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家，字通明，號華陽隱居，丹陽秣（mo）陵人,有《陶隱居集》。（七）拓展延伸：將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍”拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想與想象，70字左右。第三是“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。其次“兩岸石壁，五色交輝。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。教師點(diǎn)撥：首先“高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。）（三）誦讀課文，整體感知：范讀課文；明確：讓學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，聽清朗讀節(jié)奏、語氣、語速等；學(xué)生自讀課文一遍；明確：讓學(xué)生印證讀音及朗讀節(jié)奏等；指名朗讀，教師指導(dǎo)點(diǎn)評；自由讀兩遍課文；明確：通過自由朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，體會作者的感情，做到流利朗讀；集體朗讀課文；明確：要求正確、流利、有感情；疏通文意：明確：（1）同桌對譯，如遇有問題，先在組內(nèi)討論解決；（2）重點(diǎn)詞語：（請同學(xué)回答）（3）全班質(zhì)疑問難，理解文章大意；背誦課文；明確：（1）自由競背；（組內(nèi)互相檢查背誦）（2）教師抽查背誦；（四）品讀課文，探究文章內(nèi)涵；齊背課文，思考下列問題，組內(nèi)討論交流；找出文中寫景的語句并齊讀，體會作者是怎樣描繪山川之美的？文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？仔細(xì)體味一下，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（五）有感情朗讀課文，深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解；（六）學(xué)習(xí)小結(jié)：課文開頭“山川之美，古來共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點(diǎn)。古人說：仁者樂山，智者樂水。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確、讀通文句、讀出韻味；在讀的過程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，最終達(dá)到熟讀成誦的教學(xué)效果。學(xué)生分析作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。整體來說，本節(jié)課能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，但也有很多不足，各環(huán)節(jié)過度不自然，教
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