答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(參考版)
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 總之，一次講課讓我成長(zhǎng)許多，希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。傾聽(tīng)，是一種美德。我上課的時(shí)候，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，或者其他同學(xué)有不同意見(jiàn)時(shí)，他們便會(huì)打斷別人，立刻表述自己的觀點(diǎn)。李老師更是注重斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)的題目，“含英咀華”這個(gè)成語(yǔ)作為題目一出現(xiàn)，頓時(shí)讓我心生敬佩之情，語(yǔ)文課都帶有著濃厚的語(yǔ)文味。另外領(lǐng)悟到的一點(diǎn)就是老師精美的幻燈片。語(yǔ)文的課堂，我看到老師不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也教會(huì)學(xué)生該如何做人。每一個(gè)為自己的回答提出疑問(wèn)或者給予補(bǔ)充的學(xué)生，都會(huì)得到一句謝謝。首先，初次來(lái)到承德七中，初進(jìn)班級(jí)，感受到了孩子們的好習(xí)慣，坐姿筆直，讀書(shū)干凈利落。時(shí)間把握得不夠好，課文背誦沒(méi)能在課堂上完成。對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，有些點(diǎn)評(píng)還欠缺深度。在課堂上的教學(xué)不夠機(jī)智，對(duì)一些突發(fā)問(wèn)題不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。當(dāng)然在教學(xué)本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：作為教師沒(méi)有做好范讀這一點(diǎn)，總覺(jué)得自己朗讀不夠好。今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量避免。再有課堂進(jìn)程慢，課堂效率低是我授課過(guò)程中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。從這里就可以體會(huì)出作者的情懷：淡泊名利，喜歡真實(shí)的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。夕日欲頹，沉磷競(jìng)躍”時(shí),在有學(xué)法指導(dǎo)的前提下，學(xué)生大多局限于 “這里是以動(dòng)寫(xiě)靜,為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感,傳達(dá)了生命氣息”的理解上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生而深入挖掘,這里的‘亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎?這時(shí)學(xué)生也該明白,這是一種隨意的聲音。在品析文章的美句時(shí)，挖掘文本不夠深入，給人一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。反映了作者娛情山水的思想。課堂上留給學(xué)生一個(gè)思考的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，讓課堂成為智慧閃爍的課堂。所以我想以后的教學(xué)中一定要充分利用各種因素，如加上舒緩的音樂(lè)給人以美的享受，努力讓學(xué)生做到體會(huì)文章之美，美讀，悟讀。沒(méi)能賞析語(yǔ)言美，不能不說(shuō)是這節(jié)課的遺憾!由于條件限制，教學(xué)情境也未能達(dá)到更好，學(xué)生朗讀未能真正放開(kāi)，那種由衷的美讀未能引導(dǎo)到位。在自讀，誦讀的基礎(chǔ)上悟讀，美讀。自讀是基礎(chǔ)，誦讀是重點(diǎn)，悟讀是關(guān)鍵。想面面俱到反而面面不到，所以教學(xué)中一定要敢于放棄，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)才能綱舉目張，有效展開(kāi)。在處理思考問(wèn)題“這兩篇短文都寫(xiě)自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說(shuō)明”時(shí)，只是把思想感情做了簡(jiǎn)單的對(duì)照，未能聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行深入的分析。本文篇幅短小，語(yǔ)言?xún)?yōu)雅。所以，我認(rèn)為搞好小組合作教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生徹底放手，相信學(xué)生，深度的問(wèn)題更有利于提高學(xué)生的合作激情。讓學(xué)生邊讀邊譯，小組合作解決重難點(diǎn)，而對(duì)于文章中體現(xiàn)的作者情趣、思想感情等未讓學(xué)生進(jìn)行深層的對(duì)比思考和探討。本節(jié)我圍繞一個(gè)“美”字進(jìn)行教學(xué)，雖取得了一定教學(xué)效果，但也有很多的不足之處，現(xiàn)反思如下：一、小組合作討論不是膚淺功夫。我非常的喜歡這句話(huà)，并力圖以它來(lái)做為我教學(xué)的精魂——讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。第四篇：答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)反思《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。改進(jìn)方法：自己在朗讀方面要下工夫，要做到可以示范朗讀。對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，有些點(diǎn)評(píng)還欠缺深度。當(dāng)然在教學(xué)本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：作為教師沒(méi)有做好范讀這一點(diǎn)，總覺(jué)得自己朗讀不夠好。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生思考比較充分，對(duì)課文的賞析不是走馬觀花，而是深入文本，與文字對(duì)話(huà)，真真切切的領(lǐng)悟文字之美。分析本文如何寫(xiě)景狀物的時(shí)候，由教師先做示范，用多媒體課件顯示，教會(huì)學(xué)生從觀察角度、色彩配合、人的感官、景物狀態(tài)、時(shí)間變化、用詞準(zhǔn)確等方面進(jìn)行思考回答。重視文言文字詞的學(xué)習(xí)，抓住最常用最具有生長(zhǎng)性的字詞句講解，給學(xué)生留下自己繼續(xù)去學(xué)習(xí)去查找的空間。朗讀，不能簡(jiǎn)單的乏味地重復(fù)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，由讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏到讀出感情，一次比一次讀得好。目的就是既重視語(yǔ)言也重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)。講完課后，我反復(fù)回味這節(jié)課，倘若讓我再次進(jìn)行此課的教學(xué)，我將彌補(bǔ)以上環(huán)節(jié)中的不足之處，如：運(yùn)用多媒體展示山水風(fēng)景畫(huà)面，將朗誦配樂(lè)進(jìn)行，并讓學(xué)生進(jìn)行配
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