答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的理解；（六）學(xué)習(xí)小結(jié)：課文開頭“山川之美，古來(lái)共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說(shuō)話：“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點(diǎn)?！睂W(xué)生朗讀交流。教師點(diǎn)撥：首先“高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。第三是“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。（七）拓展延伸：將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想與想象，70字左右。（八）布置作業(yè)：積累文中寫景的句子，并抄寫一遍；背誦并翻譯課文。板書設(shè)計(jì)答謝中書書陶弘景總：————贊“山川之美”“美”——文眼山水相映成趣動(dòng)靜結(jié)合遠(yuǎn)近高低分：具體繪景——色彩配合如畫 視覺聽覺 如詩(shī)如畫 文章意境之美晨昏變化之美 對(duì)偶借代 描寫抒情總：————感慨“未復(fù)有能與其奇者”期與謝公比肩自豪，酷愛自然歸隱林泉志趣附：文字資料作者簡(jiǎn)介：陶弘景，南朝齊、梁間文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣（mo）陵人,有《陶隱居集》。他好讀書，喜道術(shù)。20歲以前被蕭道成引為諸王侍讀。齊武帝永明十年，辭官不做，歸隱山林，煉丹習(xí)道，自號(hào)華陽(yáng)陶隱居，但隱居后仍不忘榮利。梁武帝蕭衍（yan）早年曾和他交游，即皇帝位后，經(jīng)常向他咨詢國(guó)家大事，時(shí)人號(hào)為“山中宰相”。文體知識(shí)：書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體?！洞鹬x中書書》教學(xué)反思 石泉縣城關(guān)中學(xué)李碧今天，我教授了《答謝中書書》一文，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我受益匪淺，有得有失?，F(xiàn)總結(jié)如下，與大家共同分享和借鑒。首先，談?wù)劚竟?jié)課的成功之處。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要是師生配合較好，尤其是學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，熱情高漲，從而使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成得都很順利。基本上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間的使用上均在課前預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成了，使得本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)井然有序。教學(xué)氣氛輕松愉快。但在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也存在著不足之處，如：小組間交流較少，教師本身也稍有緊張，提問(wèn)題時(shí)缺乏對(duì)問(wèn)題深淺度的考慮。尤其是講課中“找寫景句子”的處理上，我認(rèn)為沒有必要小組內(nèi)討論，因?yàn)閷W(xué)生具有獨(dú)立處理的能力。此外，教學(xué)中沒有運(yùn)用多媒體，也是本課不足之處。關(guān)于教學(xué)機(jī)智方面，我認(rèn)為自己做得還不錯(cuò)。首先表現(xiàn)在課題書寫的隨機(jī)應(yīng)變上，原來(lái)的課題書寫只想用白粉筆按常規(guī)書寫，但在講課之前，卻又突生一念，將最后一字用彩色粉筆來(lái)書寫，我認(rèn)為這樣做能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)“書”字的不同之處，從而加深學(xué)生們對(duì)“書”這種文體的印象；其次是將背誦這一環(huán)節(jié)在課上作了一個(gè)大膽的變動(dòng)，利用洋思“先學(xué)后教”，而且收效頗好。至于學(xué)生創(chuàng)新方面，我認(rèn)為今后在課堂上應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，若能將最后的作業(yè)拿到課堂上來(lái)練的話，也許會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意，還能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。講完課后，我反復(fù)回味這節(jié)課，倘若讓我再次進(jìn)行此課的教學(xué)，我將彌補(bǔ)以上環(huán)節(jié)中的不足之處，如：運(yùn)用多媒體展示山水風(fēng)景畫面，將朗誦配樂進(jìn)行，并讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀，使學(xué)生在視覺、聽覺上獲得一種藝術(shù)上的享受。第三篇：《答謝中書書》教學(xué)反思（范文模版）《答謝中書書》教學(xué)反思城關(guān)初中： 王丹彤 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有兩個(gè)具體而明確的任務(wù)：一是發(fā)展語(yǔ)言，即讓學(xué)生在文言文字詞上獲得發(fā)展；二是豐富認(rèn)知，從古代先賢那里
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