答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)范文模版-文庫吧資料
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 求，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能產(chǎn)生疲倦感，因此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為必要，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生輕松愉快地收獲知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)美好情操是必然。一、解釋加點(diǎn)字（）．．（）（）．．．（）．（）．（）（）．．．（）．二、理解性默寫。還透露出自己想歸隱山林的想法。生:“實(shí)是欲界之仙都” 這一句，是作者對(duì)自然的由衷贊嘆。6．小結(jié)賞析美句的方法（五）思考探究 深入理解 討論探究：本文統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪個(gè)？（山川之美，古來共談）全文圍繞哪個(gè)字展開？（美）畫出體現(xiàn)作者思想感情的語句,并說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。他們都是醉情山水的人。將山水之美寫的如畫、如詩、如人間仙境，真是山水的知音、是作者的知音啊～ 那么，作者的知音還有誰呢, 生:文中的康樂公。作者從魚和鳥的活動(dòng)，從動(dòng)態(tài)的角度寫出了山林的熱鬧。我從“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。青林翠竹，四時(shí)俱備”一句讀出了“色彩斑斕之美”。作者從仰視和俯視的角度，先寫山高“入云 ”，后寫水清“見底”，山偉岸、水柔美，山靜默，水靈動(dòng)，共同構(gòu)成了山水相映之美。示例如下：我從“高峰入云，清流見底。每個(gè)組員選擇自己喜歡的片段從不同的角度來賞析。，你一定對(duì)山川之美有了更具體的體會(huì)，請(qǐng)你用“我從——句中讀出了——美。小結(jié)翻譯方法：用組詞的方法翻譯，注意斟酌詞句，符合文章的意境（三）分析式朗讀——把課文變?yōu)槿糠?．翻譯的很美，似乎帶我們進(jìn)入了一個(gè)人間仙境當(dāng)中，下面做一個(gè)小練習(xí)，我們是否可以將課文進(jìn)行小變形，大家嘗試看看是否可以把一段文字根據(jù)內(nèi)容變成多段。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。全班交流山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。②小組交流成果，討論不理解的句子。（江南）何以見得？（青林翠竹，四時(shí)俱備）3．教師補(bǔ)充重點(diǎn)字詞，提醒學(xué)生圈畫補(bǔ)充筆記交輝：交相輝映 頹：墜落 歇：消散 沉鱗：潛游在水中的魚 時(shí)：季節(jié) 俱：全都 欲界：人間 仙都：神仙生活的美好世界或指天堂。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。最后一個(gè)“書”是指信，題目的意思是 “回復(fù)給謝中書的信”。二、探究新課：（一）解題1．題目中的“答”是什么意思？兩個(gè)“書”各是何意思？這題目是又是什么意思？“答”是“回復(fù)”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，積累常用的文言實(shí)虛詞 教學(xué)難點(diǎn)：品味寫景的優(yōu)美語言 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、示范法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟 學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：讓我們穿越時(shí)空回到南北朝時(shí)期，在一個(gè)日暮黃昏的時(shí)候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者就是時(shí)人謂之“山中宰相”的南朝齊梁時(shí)期的陶弘景。、積累寫景的優(yōu)美語言。讓我們?cè)俅蚊烂赖恼b讀課文。教師點(diǎn)撥：作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的由衷贊嘆和熱愛；能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士有志同道合之處，生發(fā)出無比的自豪感；同時(shí)傳達(dá)出作者歸隱林泉的人生志趣。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（3）意境美：作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？（可以從以下幾方面賞析：寫景的角度、境界的特點(diǎn)、點(diǎn)睛之詞）明確：（仰視、俯視）（由早到晚，一句一景，次第井然。首句中的“美”字，統(tǒng)領(lǐng)全文。第二層(從“高峰人云”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的景之美。從聽覺和視覺的角度描寫了山林的一日之美。六、【賞析探究】（1）語言美：四字駢句、整飭生動(dòng)、清麗明朗（再朗讀一遍課文）：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（4）實(shí)是欲界之仙都。青林翠竹，四時(shí)俱備。高峰入云，清流見底。總寫的句子：↓四季之景：分寫｛晨昏之景：↓總寫抒懷：文言詞語解釋：（1）五色交輝：名詞用作動(dòng)詞，（2）四時(shí)俱備：時(shí)：俱：（3）曉霧將歇：（4）夕日欲頹：形容詞用作動(dòng)詞，（5）沉鱗競躍：（鱗：用魚身的一部分代替魚這個(gè)整體，屬借代修辭手法）（6）與其奇者：四、【合作探究】，結(jié)合注釋口頭翻譯全文。三、【整體感知】1．生：自讀課文2遍，特別讀準(zhǔn)課文下面的字、詞有注音的字。南北朝時(shí)期，政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。著名的文學(xué)家，人稱“山中宰相”。二、【知識(shí)鏈接】1．書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。正如現(xiàn)代人出去旅游，遇見美景，首先拍照，發(fā)個(gè)朋友圈，抒發(fā)自己的喜悅情感一樣?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、感悟法、合作探究法【教學(xué)流程】一、【情景導(dǎo)入】古人云：“仁者樂山，智者樂水?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞、虛詞，能夠準(zhǔn)確翻譯課文品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。2．準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞、虛詞，能夠準(zhǔn)確翻譯課文品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。九、板書：答謝中書書仰視：高峰入云 山水相映之美 俯視：清流見底 四季 色彩搭配之美平視：兩岸石壁晨昏變化之美曉霧將歇?jiǎng)屿o相襯之美 夕日欲頹得意，自豪之情熱愛大自然，歸隱林泉的志趣設(shè)計(jì)意圖：簡潔明了的板書讓學(xué)生對(duì)課文有清晰完整的印象。八、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)及語言，描繪自己認(rèn)為最美的一處景物。請(qǐng)記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽眾。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解 動(dòng)以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：對(duì)大自然的熱愛。自康
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