【正文】 用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。多角度，多層面將動與靜巧妙對比映襯，更突出了景色的優(yōu)美動人。日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動?！　〉谒氖莿屿o相襯之美。夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴。又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映?！　∑浯问抢_紛的色彩美。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。明確賞析：　　作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！　?3)請學生歸納賞析，進行文字整理，寫成賞析短文?！　?2)請一小組再次描述畫面，圍繞山川之美評析課文?！　熒?，品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在?！　∥濉⒕x探究，賞析寫景，體驗感情。最后以感嘆總括前文?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領全文?！　?5)指導學生背誦課文，理清背誦思路。每當傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。(多媒體出示譯文)　　譯文：　　山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。譯為：就再不也沒有有能夠欣賞到這種奇麗的景色了?！　、未復有/能與(y249。競躍。夕日/欲頹：頹，墜落。(重點測試)　　A、四時俱備：俱，全都。教師巡視酌情指導并向全班質疑問難?！　∽屛覀冏哌M文本，看山川之美，美在哪里?　　(1)學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句?！　?5)學生齊讀課文?！　?3)學生自由朗讀，品味四字句的節(jié)奏。)其奇者。實是/欲界之仙都。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴。兩岸/石壁，五色/交輝?！　?1)學生先齊讀，后請一學生點評?！　∷摹⒗首x課文，整體感知。表明自己所好，并作為對友人的安慰?！　∽髌繁尘埃骸　∧媳背瘯r，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，又稱之“仙人”。陶弘景一生好松。粱武帝即位后，他“禮聘不出”。后來因看透了混濁的人世，隱居句曲山。他的《答謝中書書》描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫(yī)學家。(陳：述說)作家和作品介紹：　　讓我們一起走近作者：陶弘景(452～536)，字通明，自號華陽陶隱居。②謝中書：見課文注解①。(教師適當補充)。(多媒體出示風景圖)，然后請描述看到了什么?聯(lián)想到了哪些詩句?今天我們再來學習陶弘景的《答謝中書書》，共同去欣賞一幅怡神悅性的山水畫，品味一首流動的山水詩?！　〗虒W準備：電腦課件　　查閱關于作者或寫作背景的相關資料?！　〗虒W難點：賞析景物描寫方法，品味優(yōu)美語言，體驗歸隱情趣?！　〗虒W重點：　　反復誦讀短文，體會文章意境及作者情感。　　自主學習、合作探究、點拔法、誦讀法?！　∵^程與方法：品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力?！　≠p析景物描寫，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象?！　〗虒W目標：　　知識與能力：　　了解作者及寫作背景，培養(yǎng)學生查找、搜集，整理資料的能力。因此在教學中應讓學生在反復誦讀中，盡情欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，進入情景交融的境界，深入體會作者的感情。但由于本單元文言文采用的是集中編排的方式，且多數課文有背誦要求，學生學習時可能產生疲倦感，因此不斷激發(fā)學生的學習興趣成為必要，讓學生成為課堂的主人，讓學生輕松愉快地收獲知識和學習方法，提高學習能力，培養(yǎng)美好情操是必然。　　完成課后習題。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的美好。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們去品味，讓我們去感懷。　　，仔細品味作者的思想感情。未復能有與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！　〗處熢趯W生發(fā)言的基礎上點撥：　　文章最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子?！　∪N美交替出現(xiàn)，構成一幅美麗迷人的山水畫卷。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲?！　?3)第三是晨昏變化之美。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存?！　　皟砂妒?，五色交輝。山水相伴相映，情味盎然。山的峻峭，水的明麗。)　　短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢?你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?　　點撥、講解：　　(1)作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！　∥濉①p析寫景，體驗感情　　根據文中寫景的語句，體會作者寫景的特點?！　?二)、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫?！　∶鞔_：從結構劃分，全文可分三部分。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。(9)奇：指奇山異水。(7)康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。(6)沉鱗：潛游在水中的魚。(4)夕日：夕陽。俱，全都。交輝，交相輝映?！　?1)五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。教師巡視酌情指導?！　。陬^翻譯課文，畫出疑難句。要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、　　(二)學生自由讀課文。)其奇者。實是/欲界之仙都。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴。兩岸/石壁，五色/交輝?！　∪?、齊讀學習——指導學生朗讀課文，