公開課答謝中書書教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 14:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，并作為對友人的安慰。本文是作者 寫給謝中書 的一封信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。二 初讀課文，走進美文 初讀課文，整體感知學生自由朗讀。（要求學生畫出自己讀不準的字。）頹（tu237。）歇（xiē）鱗（l237。n）與（y249。）2.、聽課文錄音 。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。學生齊讀。學生個別讀。（教師做適當點評）設計意圖：朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。通過反復的朗讀，學生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時能培養(yǎng)他們良好的語感。注意朗讀節(jié)奏。三、合作探究： 找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問重點字詞：四時（四季）歇（消散）鱗（魚）自（從）；復（再）；與（參與，這里是欣賞）。小組合作解釋劃線的字兩岸石壁，五色交輝曉霧將歇夕日欲頹，沉鱗競躍實是欲界之仙都未復有能與其奇者翻譯下列句子 高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生利用教材提供的注釋，進行自主合作學習，提高語文學習的能力。同時學生自己找問題共同解決的方法，能加深學生對課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果要好。四、與陶弘景一起賞景 欣賞圖片朗讀課文，品味山水之美（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個字總領全文？ 明確：美。這個字點明了文章的中心。（2）這個字所在的這句話在全文起什么作用？ 明確：統(tǒng)領全文。（3）全文為了說明這個“美”字作者寫了什么時候的景物？ 明確：四季，晨昏。（4）寫了哪些景物？ 明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？ 明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。2 短文中的山水之美，美不勝收，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面?用“這里有＿＿之美，你看＿＿＿＿”的句式給大家描繪一番。明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。這里有動靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個字就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。體會感情最能表現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。明確：自豪，得意之情。體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過問題設置讓學生感受文中所描繪的美景，并體會作者所表達的情感。所以所設置的問題很關鍵。我所設置的問題連貫，由淺到深，循序漸進，讓每一學生都能理解 動以學生為主體，設置了一個情境，讓學生自主發(fā)言，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。六、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦《答謝中書書》。設計意圖：為學生創(chuàng)設背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達到高潮。七、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進了一個美麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記?。喝绻愀桧灻溃词鼓阍谏衬闹行?，你也會有聽眾。設計意圖：小結(jié)時再一次概括了文章的主要特點，并對學生進行了情感培養(yǎng)。八、作業(yè)學習本文的寫作特點及語言，描繪自己認為最美的一處景物。設計意圖：讓學生懂得學以致用，通過這一課的學習來發(fā)現(xiàn)美，描繪美。九、板書：答謝中書書仰視：高峰入云 山水相映之美 俯視：清流見底 四季 色彩搭配之美平視：兩岸石壁晨昏變化之美曉霧將歇動靜相襯之美 夕日欲頹得意，自豪之情熱愛大自然，歸隱林泉的志趣設計意圖：簡潔明了的板書讓學生對課文有清晰完整的印象。第四篇：《答謝中書書》教學設計《答謝中書書》教學設計教學目標：，疏通文意，理清課文結(jié)構(gòu)，背誦全文。、積累寫景的優(yōu)美語言。，理解作者親近自然歸隱山林的志趣。教學重點：疏通文意，積累常用的文言實虛詞 教學難點：品味寫景的優(yōu)美語言 教學方法：引導法、示范法學習方法：自主學習、合作探究、朗讀感悟 學習過程：一、激趣導入：讓我們穿越時空回到南北朝時期，在一個日暮黃昏的時候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白
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