答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-在線瀏覽
2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 。對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。，解決疑難問題。，鞏固理解。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。（2）四時(shí)俱備： 四時(shí)，四季。（3）歇：消散。（5）頹：墜落。鱗，指代魚。（8）與：參與，這里指欣賞。【全文翻譯】： 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分。（二）、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。五、賞析寫景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫景的語句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？點(diǎn)撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。山水相伴相映，情味盎然?！皟砂妒?，五色交輝。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。（3）第三是晨昏變化之美。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。，仔細(xì)品味作者的思想感情。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺叮屛覀內(nèi)ジ袘?。我們的陽光將?huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無限的美好。以至背誦。（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。（四）德育滲透要點(diǎn)：感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。作者：陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號(hào)華陽隱居。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。三、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀。）頹（tu237。n）與（y249。（3）學(xué)生齊讀。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）四、小組活動(dòng)找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問 ⑴重點(diǎn)字詞：四時(shí)（四季）。⑵重點(diǎn)句子 實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（3）找個(gè)別學(xué)生口譯文章。五、探究學(xué)習(xí)（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個(gè)字來概括它的特點(diǎn)？明確：美。（2）這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？ 明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（4）寫了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？明確：不是。由早到晚。（6）活動(dòng)這短短的幾句話里蘊(yùn)含著多少美呢？請(qǐng)你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小導(dǎo)游，用“我從，看到之美，尤其是字用得好。（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實(shí)是欲界之仙都。（8）從這句話中可以看出作者什么樣的心情？ 明確：自豪，得意之情。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國(guó)大地的大好河山。請(qǐng)記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽眾。另外，而對(duì)于文章的美，主要采用“讀”的方法來使學(xué)生體會(huì)，以“讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。緊接著轉(zhuǎn)入正題，介紹作者、背景，接下來的朗讀時(shí)，出現(xiàn)了問題，沒有讓學(xué)生齊讀，多的次數(shù)太少，成為這節(jié)課的敗筆。但是在體味文章意境美時(shí)，由于過于拔高了，特別是在造句時(shí)，學(xué)生普遍不會(huì)，導(dǎo)致冷場(chǎng)，由于這一部分用時(shí)過多，導(dǎo)致這節(jié)課時(shí)間不過，使得課后總結(jié)和品味情感美草草收?qǐng)?。第三篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì) 石泉縣城關(guān)中學(xué)李碧教材分析本課是初中語文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元第27課。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：積累“交輝、歇、頹”等文言詞語；簡(jiǎn)介作者及相關(guān)文體知識(shí)；（二）能力目標(biāo)：朗讀、背誦課文，增強(qiáng)學(xué)生文言語感；賞析文中的景物描寫，體會(huì)作者融于其中的感情；（三）情感目標(biāo)：體會(huì)作者酷愛自然、歸隱山林的志趣；二、教學(xué)設(shè)想：（一）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者的思
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