答謝中書書教學(xué)設(shè)計大全五篇-在線瀏覽
2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 朝梁時丹陽秣陵（今江蘇南京）人。3．背景介紹：本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，反映作者娛情山水的思想。因此他們在書信中常常描山畫水，表明自己所好。夕日欲頹（）沉鱗競躍（）與其奇者（）2．師范讀一遍，生齊讀課文一遍，整體把握朗讀節(jié)奏：（生在書上標(biāo)注節(jié)奏）3．生嘗試背誦課文（5分鐘），用原文回答下列問題。：（1）山川之美，古來共談。（2）兩岸石壁，五色交輝。（3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！币痪洳捎迷鯓拥男揶o方法，從什么角度描寫出怎樣的景象？明確：對偶。（2）結(jié)構(gòu)美：給文章劃分結(jié)構(gòu)層次，首尾兩層有什么作用？明確：第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。第三層(最后兩句話)，感慨自然之美景。使文章形成“總分總”的結(jié)構(gòu)。）（4）情感美：哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？表達了作者怎樣的思想感情？明確：“實是欲界之仙都?！北磉_了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。七、【本課小結(jié)】本文通過對景物進行全方位、立體化的描寫，描繪了秀美的山川景色，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。八、【作業(yè)布置】板書：第三篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計（范文模版）《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計花園九年制學(xué)校卜俊峰教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：。，感知作者的思想感情 過程與方法：1通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)文言文的語感 ，小組合作翻譯課文 通過揣摩 ﹑品讀，學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法 情感態(tài)度與價值觀：體驗作者酷愛自然，歸隱山林的志趣。教學(xué)難點：體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙 教學(xué)方法：小組合作探究法 點撥法（教具準(zhǔn)備：多媒體課件，課文朗讀錄音。對于學(xué)生來說也很好理解，文章的重點在于美字，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上去品味美。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，初識陶弘景導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水。今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。又被稱為“山中宰相”。“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。二 初讀課文，走進美文 初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀。）頹（tu237。n）與（y249。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。學(xué)生個別讀。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時能培養(yǎng)他們良好的語感。三、合作探究： 找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問重點字詞：四時（四季）歇（消散）鱗（魚）自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。兩岸石壁，五色交輝。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進行自主合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。四、與陶弘景一起賞景 欣賞圖片朗讀課文，品味山水之美（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個字總領(lǐng)全文？ 明確：美。（2）這個字所在的這句話在全文起什么作用？ 明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（4）寫了哪些景物？ 明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？ 明確：不是。由早到晚。2 短文中的山水之美，美不勝收，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面?用“這里有＿＿之美，你看＿＿＿＿”的句式給大家描繪一番。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）。全文無一字之虛，無一字之冗。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：對大自然的熱愛。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會作者所表達的情感。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進，讓每一學(xué)生都能理解 動以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達到高潮。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。八、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫作特點及語言，描繪自己認為最美的一處景物。九、板書：答謝中書書仰視：高峰入云 山水相映之美 俯視：清流見底 四季 色彩搭配之美平視：兩岸石壁晨昏變化之美曉霧將歇動靜相襯之美 夕日欲頹得意，自豪之情熱愛大自然，歸隱林泉的志趣設(shè)計意圖：簡潔明了的板書讓學(xué)生對課文有清晰完整的印象。、積累寫景的優(yōu)美語言。教學(xué)重點：疏通文意，積累常用的文言實虛詞 教學(xué)難點：品
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