答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)課件-在線(xiàn)瀏覽
2024-12-06 01:19本頁(yè)面
【正文】 高峰/入云，清流/見(jiàn)底。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與(y249?！ W(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意?！ ?，解決疑難問(wèn)題。 ，鞏固理解。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。(2)四時(shí)俱備：四時(shí)，四季。(3)歇：消散。(5)頹：墜落。鱗，指代魚(yú)。(8)與：參與，這里指欣賞。 ?。荷酱ň吧拿利?，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的嗚叫聲。這里實(shí)在是人間的仙境啊?！ ∷?、理清思路。 (一)、“山川之美，古來(lái)共談”，總領(lǐng)全文。 (三)、結(jié)尾以感嘆總括前文。(教師稍加點(diǎn)撥?！ 案叻迦朐疲辶饕?jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。 山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。 (2)其次是繽紛的色彩之美。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收?！ 皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。表現(xiàn)了萬(wàn)物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無(wú)限美好。 六、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情 ：想想，文章表達(dá)了作者怎樣的感情? 學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，有的認(rèn)為流露了現(xiàn)實(shí)歸隱之意，等等。文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“自康樂(lè)以來(lái)?！ 】傊谋磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 七、總結(jié)全文： 同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。其實(shí)，大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活?！ “?、板書(shū)設(shè)計(jì) 背誦課文?！ 【?、課后反思 《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)課件3 教學(xué)背景： 八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的文言文學(xué)習(xí)，已初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到文言文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感和成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、討論、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容：人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上第六單元《答謝中書(shū)書(shū)》 教材分析： 《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，全文共68個(gè)字，但在這短短的68個(gè)字中蘊(yùn)涵著清遠(yuǎn)的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，表達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的文言文及古詩(shī)文能起到承前啟后的作用?！ ∮懈星榈乩首x并背誦課文，理解課文大意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力?！ ☆I(lǐng)會(huì)作者思想感情，提高學(xué)生感悟文章意境的能力。 布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解?！ ∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！ W(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。 教學(xué)方法：誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、品析法、討論與點(diǎn)拔相結(jié)合法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的風(fēng)景?！ 《?、明確目標(biāo)，有的放失(多媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀) 三、介紹課題、作家作品 關(guān)于本課的作家作品，大家一定搜集了不少資料吧，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們相互交流課前搜集的有關(guān)資料。(多媒體顯示) 解題：答/謝中書(shū)/書(shū) ①答：回復(fù)?！ 、蹠?shū)：即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書(shū)信一體，多記事陳情。南朝梁時(shí)丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人。又被稱(chēng)為“山中宰相”?！ 吧街性紫唷薄R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就像聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。著有《陶隱居集》。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)(謝征)的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 教師指導(dǎo)學(xué)生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。師提示重點(diǎn)字音及朗讀節(jié)奏： 山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與(y249?！ ?2)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節(jié)奏?！ ?4)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！ ‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)概括本文的主旨，哪個(gè)詞最恰當(dāng)?明確：美 學(xué)生小組活動(dòng)，理解文章大意和全文主旨。 (2)小組之間討論交流，解決疑難問(wèn)題?！ ?3)多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。曉霧/將歇：歇，消散。沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。爭(zhēng)著躍出水面。)其奇者：與：參與，文中指欣賞?！ ?4)學(xué)生準(zhǔn)確流暢地同桌互譯課文。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見(jiàn)底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽(yáng)光下各種光彩交相輝映。每當(dāng)早晨，夜霧將要消歇，可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴。這里實(shí)在是人間的仙境啊!自從謝靈運(yùn)之后，還沒(méi)有人能置身這佳美的山水之中。(介紹你背誦的竅門(mén)) 本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，看看應(yīng)該如何分才好?各部分之間有何聯(lián)系? 明確：全文可分三部分。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“
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