【正文】 語(yǔ)言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長(zhǎng)句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)自然思想感情。(板書(shū)課題作者)　　二、(首先看文章的題目和背景)　　1題解：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)(謝征)的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美。　　讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：　　山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。　　學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏?！　。鉀Q疑難問(wèn)題。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。(3)歇：消散。鱗，指代魚(yú)?！　。荷酱ň吧拿利?，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的嗚叫聲。　　四、理清思路。　　(三)、結(jié)尾以感嘆總括前文?！　　案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底?！　?2)其次是繽紛的色彩之美。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面?！　×?、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情　?。合胂?，文章表達(dá)了作者怎樣的感情?　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，有的認(rèn)為流露了現(xiàn)實(shí)歸隱之意，等等?！白钥禈?lè)以來(lái)?！　∑?、總結(jié)全文：　　同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！　“恕鍟?shū)設(shè)計(jì)　　背誦課文。　　教學(xué)內(nèi)容：人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上第六單元《答謝中書(shū)書(shū)》　　教材分析：　　《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，全文共68個(gè)字，但在這短短的68個(gè)字中蘊(yùn)涵著清遠(yuǎn)的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，表達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。　　有感情地朗讀并背誦課文，理解課文大意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。　　布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解?！　W(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的風(fēng)景。(多媒體顯示)　　解題：答/謝中書(shū)/書(shū)　?、俅穑夯貜?fù)。南朝梁時(shí)丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人?！　　吧街性紫唷薄R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)(謝征)的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。師提示重點(diǎn)字音及朗讀節(jié)奏：　　山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍?！　?2)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節(jié)奏?！　‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)概括本文的主旨，哪個(gè)詞最恰當(dāng)?明確：美　　學(xué)生小組活動(dòng)，理解文章大意和全文主旨。　　(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。)其奇者：與：參與，文中指欣賞。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見(jiàn)底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽(yáng)光下各種光彩交相輝映。這里實(shí)在是人間的仙境啊!自從謝靈運(yùn)之后，還沒(méi)有人能置身這佳美的山水之中。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。　　學(xué)生自由精讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫(huà)面，用“這里有——之美，你看——”的句式加以描述，體會(huì)文章的意境，在四人小組內(nèi)每位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。深入領(lǐng)會(huì)文章的詩(shī)情畫(huà)意?！案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底?！皟砂妒冢迳惠x。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。高峰為靜，流水為動(dòng)，林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)?！　∷姆N美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)軸。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情，能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感?！　×?、拓展遷移：鑒賞文學(xué)作品感悟大自然提高審美情操?！　∷鸭砻鑼?xiě)山水的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、歌詞等?！　≡诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我不但設(shè)計(jì)了語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)文技能目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生合作能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)，鑒賞文學(xué)作品的能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)，緊貼了教學(xué)大綱和新課改。最后的拓展遷移，又讓學(xué)生回到大語(yǔ)文中去，在比較中既培養(yǎng)了自己的文言文素養(yǎng)，又培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然的品質(zhì)，這些都?xì)w功于整個(gè)課堂上教學(xué)方法的多變?！　◇w驗(yàn)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。將內(nèi)心的感受與友人交流，更是人生一大樂(lè)事。有《》。文章以感慨發(fā)端，接著便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)清朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等?！　〖w朗讀?！　?方式：同位對(duì)譯，小組交流，并向全班質(zhì)疑問(wèn)難?！　√崾緩囊韵聨追矫尜p析：描繪的景物?！　　案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的?　　本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。　　(四)總結(jié)寫(xiě)法，實(shí)踐體驗(yàn)。B、實(shí)是欲界之仙都　　C、照以海濱之月。培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然崇尚自然的美好感情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章?！　↓R讀課文：檢查預(yù)習(xí)情況，字音是否讀的準(zhǔn)確。　　四、疏通文意。)　　作者是用什么方法將這種美景表現(xiàn)出來(lái)的?(分析寫(xiě)景方法)　　分析結(jié)尾句子所表達(dá)的思想感情。安慰友人。天下攘攘，皆為利往