【正文】 處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感和成就感，進(jìn)而主動加入到背誦、解說、討論、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來?！　〗虒W(xué)方法：誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、品析法、討論與點拔相結(jié)合法。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇：歇，消散。(介紹你背誦的竅門)　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，看看應(yīng)該如何分才好?各部分之間有何聯(lián)系?　　明確：全文可分三部分。山水相伴相映，情味盎然。日落山暝為靜，游魚躍水為動。　　板書設(shè)計　　答謝中書書　　陶弘景　　總引山川之美，古來共談　　(1)　　山水相映之美　　繪景色彩配合之美　　(2~5)晨昏變化之美　　動靜相襯之美　　總寫抒懷實是欲界之仙都　　(6~7)　　教學(xué)反思：　　一、本文是一篇短小精悍的六朝山水名作。　　二、知識檢測：　　文學(xué)常識積累　　《答謝中書書》作者是(朝代)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家?！　W(xué)生自讀?！　∽髡咭愿锌帐?，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷?　　“實欲界之仙都”言簡而意蘊。謝中書：指謝徵?！　∑摺⒔Y(jié)束語：老師沒有去過江南，所欣賞的美景也極其有限，但讀了本文，我卻有一種“超脫物外，凡心皆無”的感覺。娛情山水。其實古詩詞中也有許多寫景佳句：(生分別說詩句)?！　　皶造F將歇…沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫。放一遍錄音，讓學(xué)生小聲跟讀?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　幻燈機，錄音機，練習(xí)卡片?！　∑?、課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生先談師后總結(jié)。這是一幅多么熱3　　烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加點撥。每當(dāng)早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴?！　?2)小組之間討論交流，解決疑難問題?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。又被稱為“山中宰相”。　　情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活?！　　皶造F將歇，猿鳥亂鳴?！　?一)、“山川之美，古來共談”，總領(lǐng)全文。(5)頹：墜落。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與(y249。古人說：仁者樂山，智者樂水?！　　洞鹬x中書書》教學(xué)課件2　　教材分析　　《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇被稱為“流動的山水詩”的小品文《答謝中書書》　　一、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)　　自主學(xué)習(xí)，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結(jié)構(gòu)。此刻他想到了當(dāng)年做帝王之師時的點點滴滴，想到了這些年來國家每有大事皇宮的來信，想到了官場的步步驚心。　　結(jié)語：　　世有淵明，生為菊花無憾也?！　〗虒W(xué)重點：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴。俱，全都。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存?！　?，仔細(xì)品味作者的思想感情?！　∵^程與方法：品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。(陳：述說)作家和作品介紹：　　讓我們一起走近作者：陶弘景(452～536)，字通明，自號華陽陶隱居。表明自己所好，并作為對友人的安慰?！　?5)學(xué)生齊讀課文。(多媒體出示譯文)　　譯文：　　山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的?！　?2)請一小組再次描述畫面，圍繞山川之美評析課文?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴?！　《鄠€視角，抒發(fā)真情?！　≠p析景物描寫，感知作者的思想感情。　　(二)朗讀背誦，品味感悟　　聽讀。點睛之詞。學(xué)習(xí)它就是要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù)筆力，學(xué)會鑒賞它的美學(xué)價值。　　這些寫景的句子中，你認(rèn)為哪一句寫的美?為什么?　　(學(xué)生先交流，然后發(fā)言展示。的確，現(xiàn)實生活中有太多的俗物羈絆了我們的腳步，蒙蔽了我們的雙眼?！　焼枺捍蠹以谧x這篇文章時，發(fā)現(xiàn)它讀起來瑯瑯上口，這和我們學(xué)過的哪篇文章相似?——《陋室銘》：以四言為主，句式整齊，特點是——駢句為主，結(jié)尾以長句、散句收束，這種寫法是：駢散結(jié)合，整篇文章非常具有韻律美。　　“寫景物，抓靈魂。)　　理清思路，用3～5分鐘背誦課文。書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。　　在教學(xué)內(nèi)容上，我不論在課前的預(yù)習(xí)，還是在課堂上的探討，還是在課后的作業(yè)，都已經(jīng)延伸到課文文本之外，很好的貫徹了大語文的教學(xué)觀?！　?4)“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的?(學(xué)生齊讀后同桌交流)　　明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。最后以感嘆總括前文。競躍。實是/欲界之仙都。陶弘景一生好松。(多媒體出示風(fēng)景圖)，然后請描述看到了什么?聯(lián)想到了哪些詩句?今天我們再來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同去欣賞一幅怡神悅性的山水畫，品味一首流動的山水詩。因此在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，盡情欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，進(jìn)入情景交融的境界，深入體會作者的感情?！　〗處熢趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點撥：　　文章最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。山的峻峭，水的明麗。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。教師巡視酌情指導(dǎo)。古代文人們他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。《答謝中書書》反映了作者娛情山水的思想?！　±眯〗M合作的方式通過“妙用詞語”“動靜結(jié)合”“角度變換”幾個角度來分析景物描寫方法，體會景物特點，感受作者蘊含在景物中的特點