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正文內(nèi)容

培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力-展示頁

2024-11-09 17:24本頁面
  

【正文】 察方法,從而使說話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地敘述出來。第一篇:培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力一、看說結(jié)合訓(xùn)練中,針對低年級學(xué)生對生動形象的畫面特別感興趣的特點,我經(jīng)常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強(qiáng)的圖畫,一邊引導(dǎo)觀察圖畫,一邊指導(dǎo)說話。如《上課》這幅圖的說話訓(xùn)練,我先以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察:“畫面上有誰?他們在什么時間、什么地方做什么?”從而讓學(xué)生感知觀察要按一定順序進(jìn)行、觀察要有重點、要有層次性。在此基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面展開聯(lián)想和想象,并指導(dǎo)學(xué)生把畫面上老師同學(xué)上課時的表情動作等內(nèi)容用幾句連貫的話表達(dá)出來。二、聽說結(jié)合兒童心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生的無意注意在學(xué)習(xí)活動中占主導(dǎo)地位。要求他們聽清內(nèi)容,抓住重點,聽后,用自己的話講給同學(xué)們聽。三、課內(nèi)課外結(jié)合在訓(xùn)練說話過程中,我有目的、有計劃地拓展訓(xùn)練空間,使其由課內(nèi)向課外有機(jī)延伸,如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動比賽,活動后讓說說活動過程或比賽場面。四、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛,使人人參與說,人人敢說,人人樂說?,F(xiàn)在同學(xué)們的表達(dá)能力提高了,但是有的同學(xué)喜歡多說,有的同學(xué)不愛說。語文活動課上,讀繞口令,交流積累的精彩片斷,講《小紅帽》等欄目的故事等,總是鼓勵中下等學(xué)生先讀先說,或以優(yōu)秀生帶動中下等學(xué)生來讀來說,老師對不同層次學(xué)生的表現(xiàn),或目光贊許,或點頭示意,或微笑鼓勵,或語言點撥......讓全體學(xué)生都從老師那里得到鼓勵,從而獲得成功感和自信心。這樣,學(xué)生在潛移默化中,自然在認(rèn)識了規(guī)律,掌握了說話方法。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。”因此,作為教育者對小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的,是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。我在教學(xué)實踐中,始終以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點,利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。小孩子天真活潑,愛說愛動,平時在家里在小伙伴中無所不談。他們怕說得不好,老師批評,同學(xué)嘲笑。不要過早肯定哪個學(xué)生說得好,而要表揚那些敢于提出不同意見的學(xué)生,說不同句子的學(xué)生。二、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)交際欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的,因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實際緊密相聯(lián):讓學(xué)生介紹自己的家庭成員;說說自己的愛好和理想;介紹自己居家布置,尤其是自己的臥室;說說自己喜愛的小動物、小物件;夸夸自己的好朋友、好鄰居等。平時布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實物、參加勞動,目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價值的說話材料,尋到說話的源頭,有了交際的欲望和一定的能力。感興趣固然重要,但針對小學(xué)生自我約束力較差的實際,我總是有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小
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