培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力-展示頁
2024-11-09 17:24本頁面
【正文】 察方法，從而使說話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地?cái)⑹龀鰜怼５谝黄号囵B(yǎng)小學(xué)生的說話能力一、看說結(jié)合訓(xùn)練中，針對低年級學(xué)生對生動形象的畫面特別感興趣的特點(diǎn)，我經(jīng)常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強(qiáng)的圖畫，一邊引導(dǎo)觀察圖畫，一邊指導(dǎo)說話。如《上課》這幅圖的說話訓(xùn)練，我先以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察：“畫面上有誰？他們在什么時間、什么地方做什么？”從而讓學(xué)生感知觀察要按一定順序進(jìn)行、觀察要有重點(diǎn)、要有層次性。在此基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面展開聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把畫面上老師同學(xué)上課時的表情動作等內(nèi)容用幾句連貫的話表達(dá)出來。二、聽說結(jié)合兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意在學(xué)習(xí)活動中占主導(dǎo)地位。要求他們聽清內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，聽后，用自己的話講給同學(xué)們聽。三、課內(nèi)課外結(jié)合在訓(xùn)練說話過程中，我有目的、有計(jì)劃地拓展訓(xùn)練空間，使其由課內(nèi)向課外有機(jī)延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動比賽，活動后讓說說活動過程或比賽場面。四、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，使人人參與說，人人敢說，人人樂說?，F(xiàn)在同學(xué)們的表達(dá)能力提高了，但是有的同學(xué)喜歡多說，有的同學(xué)不愛說。語文活動課上，讀繞口令，交流積累的精彩片斷，講《小紅帽》等欄目的故事等，總是鼓勵中下等學(xué)生先讀先說，或以優(yōu)秀生帶動中下等學(xué)生來讀來說，老師對不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，或目光贊許，或點(diǎn)頭示意，或微笑鼓勵，或語言點(diǎn)撥．．．．．．讓全體學(xué)生都從老師那里得到鼓勵,從而獲得成功感和自信心。這樣，學(xué)生在潛移默化中，自然在認(rèn)識了規(guī)律，掌握了說話方法。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容?！币虼耍鳛榻逃邔πW(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。我在教學(xué)實(shí)踐中，始終以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點(diǎn)，利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。小孩子天真活潑，愛說愛動，平時在家里在小伙伴中無所不談。他們怕說得不好，老師批評，同學(xué)嘲笑。不要過早肯定哪個學(xué)生說得好，而要表揚(yáng)那些敢于提出不同意見的學(xué)生，說不同句子的學(xué)生。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說說自己喜愛的小動物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。平時布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實(shí)物、參加勞動，目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價值的說話材料，尋到說話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。感興趣固然重要，但針對小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際，我總是有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小
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