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正文內(nèi)容

比本領(lǐng)教學設(shè)計范文大全-展示頁

2024-11-09 12:53本頁面
  

【正文】 朋友們能坐在后面,親身感受一下孩子們的成長。在課堂教學中,陽光普照到每一位孩子,讓每一位孩子都有發(fā)言的機會。同時,又展示了他們的才華,還使學生的個性得以張揚。孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的,我在課堂上積極引導(dǎo)學生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟法,使課文內(nèi)容“活”起來。班級的學習氛圍較好。結(jié)尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸。在學習課文時,我抓每一段的特點來展開教學,如第一段訓練讀——有信心的讀。作為一個教師,我始終把調(diào)動孩子們的學習熱情作為一個重點而且是難點來抓。課堂教學中,抓住重點詞句,創(chuàng)設(shè)主要問題,激發(fā)了學習興趣,課堂充滿活力。孩子們喜歡怎樣的課文,一定要讓孩子感興趣,讓孩子融入課堂教學。這是一篇童話故事。)四、拓展生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好?自評:我們年級開展同課異構(gòu)活動,我身先士卒打頭炮。(生讀課文,小組交流)生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子師:(課件出示)他們終于摘到了果子,靠的是什么?生:合作師:(板書)師:他們?yōu)槭裁葱??師:看來,有些事情的確需要合作才能取得成功。(板書)師:這一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯跟我們想的一樣,他說了什么,來,我們讀讀。生:?!钡木涫秸f一說嗎?師:那我們在合作時,不能只看到。(3)唉!他們本領(lǐng)都這么大,為什么沒有摘到果子?你能用“他們都只看到。師:金絲猴連河都沒過去,它能不著急嗎?全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。誰來表演表演?!睅煟河袥]有孩子提出問題?(“得意洋洋”是什么意思?(板書得意洋洋))生:驕傲、得意、自以為了不起,只有自己行??生:(請學生表演一下)表演師:我來當當記者,采訪一下你你本領(lǐng)這么大,對自己這么有信心,為什么沒有摘到果子呢?(指名讀)剛才還得意洋洋,現(xiàn)在卻是垂頭喪氣,什么是“垂頭喪氣”?(板書垂頭喪氣)生:很失望的意思。(相機問:你是從哪些詞語看出來的?飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線)(指導(dǎo)讀)師:跑的這么快,這么輕松,本領(lǐng)真大。自己讀讀,看看你讀懂了什么。那應(yīng)該怎樣讀呢?(相機指導(dǎo):看來這兩個小家伙都很自信,誰來讀讀,我們看看是不是也很自信!如果讀得好,夸獎:哎呀,你就是那個自信的梅花鹿或金絲猴)師:大象伯伯怎么說的?(指名讀書,指導(dǎo)讀書)師:讓我們一起讀讀大象伯伯的話,大象伯伯的這個辦法可真好,請四位同學分角色(戴頭飾)讀讀這一段。梅花鹿跑得快。教學重點:通過朗讀理解課文內(nèi)容,體會合作的重要意義。教學目標:在情境和語言文字中受到熏陶。附:板書設(shè)計比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴↘ 摘到果子↙生活中有很多事情要合作才能完成第二篇:比本領(lǐng)教學設(shè)計比本領(lǐng)教學設(shè)計教材分析:這是一篇童話故事。團結(jié)就是力量。五、延伸。齊讀第1自然段,邊讀邊想:鹿和猴誰的本領(lǐng)大?讀后討論、交流、匯報,師小結(jié) ;課件正音(指導(dǎo)朗讀多音字)。師:大家評得很好,你們也帶著快樂來讀一讀好嗎?全班朗讀。聽后請評一評:a他讀得好,讀出了高興。進行小組賽讀,全班朗讀。② 誰來讀第3自然段。師:現(xiàn)在老師考考大家,得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)是什么意思?請說一說、演一演。b他讀金絲猴讀得好,讀出了金絲猴的著急。① 誰來讀第2自然段。自由讀文后回答問題:梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的?大家認為最精彩的內(nèi)容在哪里。對表現(xiàn)好的同學獎給聰明星。游戲,摘果子。出示帶有生字的句子測讀。引導(dǎo)評議,正音。請小老師教讀。同桌互相認讀。教師小結(jié)歸納。要求讀準字音,明白大意。二、初知文意。教學方法:小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學準備:課件演示教學過程:一、導(dǎo)入。情感態(tài)度價值觀:樂于學習與人合作。第一篇:《比本領(lǐng)》教學設(shè)計《比本領(lǐng)》教學設(shè)計 教學目標:知識與技能:① 認字8個,寫字6個;② 正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:① 在朗讀中理解文章內(nèi)容;② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。教學重點:通過朗讀理解課文內(nèi)容,體會合作的重要意義。出示課件(鹿與猴的動畫),問:它們各有什么本領(lǐng)?揭示課題:比本領(lǐng)。小組合作讀課文。小組代表發(fā)言,講講課文內(nèi)容(做課件:連線題)。三、學習生字詞。自由拼讀。出示課件(學習多音字),注意個別難字的讀音。小提示:圈出不認識的字,用自己喜愛的方法學習生字。出示生字卡片進行開火車游戲。出示掛滿果子的大樹,請學生將寫有生字的果子摘下,組詞,并說一句話。四、學習課文。學習課文4自然段。聽后請評一評:a他讀梅花鹿讀得好,起先的梅花鹿是得意洋洋的,十分驕傲,后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。學著他的樣子再來讀一讀。小組進行說和演,再請兩位同學上臺演,全班齊讀。聽后議一議:怎樣讀出大象伯伯的慈祥?指導(dǎo)個別讀。③ 誰來讀第4自然段。b他讀得好,讀出了成功、快樂。④ “他倆一下子明白了”,到底明白了什么?小組討論,交流(合作才能摘到果子)。表演讀全文。課件演示:生活中有哪些事情必須要合作才能完成?小組交流,全班匯報。單絲不成線,獨木不成林師小結(jié):在我們生活中,有很多事情需要我們合作完成,合作的力量最大,希望同學們愿意合作、學會合作、快樂地合作!作業(yè):和本組的同學合作,把這個小故事變成課本劇,和同學演一演。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。懂得與他人合作,培養(yǎng)合作意識。教學方法:小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學課時:第二課時教學過程:一、你回顧上節(jié)課學習內(nèi)容板書課題,齊讀課題上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文,孩子們回憶一下,課文講了誰和誰比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣?(相機帖圖片)三、理解課文默讀第一自然段,用小鉛筆畫出,梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)?生:(默讀勾畫)師:誰來說說,他們各有什么本領(lǐng)?生:。金絲猴會爬樹(板書)師:他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)生:因為他們都都覺得自己本領(lǐng)大(相機指導(dǎo)讀這句話)生:梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領(lǐng)最大,誰也不服氣。比賽就要開始了,我們?nèi)ソo他們當裁判吧。(生讀書,合作討論)學生討論(1)生:大,跑的快,很輕松就可以過河。怪不得它會得意洋洋的想:“還是我的本領(lǐng)大。低著頭,沒有精神的樣子。生:表演師:哎,心里真不是滋味。(2)金絲猴的表現(xiàn)呢?誰來讀讀。師:聽得出來你們很著急,讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴,再讀讀。沒看到??床坏?。師:送你們一個詞語—取長補短??磥恚绢I(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的,他們到底想出什么辦法才摘到果子呢?讀讀課文,用波浪線劃出他們的辦法。所以(梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。這不,今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I上了這堂精彩的課《比本領(lǐng)》。故事講述了一
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