【正文】 朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。在課堂教學(xué)中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內(nèi)容“活”起來。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍較好。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。作為一個(gè)教師，我始終把調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情作為一個(gè)重點(diǎn)而且是難點(diǎn)來抓。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學(xué)。這是一篇童話故事。）四、拓展生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？自評(píng)：我們年級(jí)開展同課異構(gòu)活動(dòng)，我身先士卒打頭炮。（生讀課文，小組交流）生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？生：合作師：（板書）師：他們?yōu)槭裁葱Γ繋煟嚎磥?，有些事情的確需要合作才能取得成功。（板書）師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。生：?！钡木涫秸f一說嗎？師：那我們?cè)诤献鲿r(shí)，不能只看到。（3）唉!他們本領(lǐng)都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。誰來表演表演?！睅煟河袥]有孩子提出問題？（“得意洋洋”是什么意思？（板書得意洋洋））生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行??生：（請(qǐng)學(xué)生表演一下）表演師：我來當(dāng)當(dāng)記者，采訪一下你你本領(lǐng)這么大，對(duì)自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）生：很失望的意思。（相機(jī)問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）（指導(dǎo)讀）師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。自己讀讀，看看你讀懂了什么。那應(yīng)該怎樣讀呢？（相機(jī)指導(dǎo)：看來這兩個(gè)小家伙都很自信，誰來讀讀，我們看看是不是也很自信！如果讀得好，夸獎(jiǎng)：哎呀，你就是那個(gè)自信的梅花鹿或金絲猴）師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導(dǎo)讀書）師：讓我們一起讀讀大象伯伯的話，大象伯伯的這個(gè)辦法可真好，請(qǐng)四位同學(xué)分角色（戴頭飾）讀讀這一段。梅花鹿跑得快。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：在情境和語言文字中受到熏陶。附：板書設(shè)計(jì)比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴↘ 摘到果子↙生活中有很多事情要合作才能完成第二篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇童話故事。團(tuán)結(jié)就是力量。五、延伸。齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領(lǐng)大？讀后討論、交流、匯報(bào)，師小結(jié) ；課件正音（指導(dǎo)朗讀多音字）。師：大家評(píng)得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。聽后請(qǐng)?jiān)u一評(píng)：a他讀得好，讀出了高興。進(jìn)行小組賽讀，全班朗讀。② 誰來讀第3自然段。師：現(xiàn)在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么意思？請(qǐng)說一說、演一演。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。① 誰來讀第2自然段。自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的？大家認(rèn)為最精彩的內(nèi)容在哪里。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)給聰明星。游戲，摘果子。出示帶有生字的句子測讀。引導(dǎo)評(píng)議，正音。請(qǐng)小老師教讀。同桌互相認(rèn)讀。教師小結(jié)歸納。要求讀準(zhǔn)字音，明白大意。二、初知文意。教學(xué)方法：小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于學(xué)習(xí)與人合作。第一篇：《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：① 認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)；② 正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：① 在朗讀中理解文章內(nèi)容；② 通過感情朗讀體會(huì)合作的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要意義。出示課件（鹿與猴的動(dòng)畫），問：它們各有什么本領(lǐng)？揭示課題：比本領(lǐng)。小組合作讀課文。小組代表發(fā)言，講講課文內(nèi)容（做課件：連線題）。三、學(xué)習(xí)生字詞。自由拼讀。出示課件（學(xué)習(xí)多音字），注意個(gè)別難字的讀音。小提示：圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。出示生字卡片進(jìn)行開火車游戲。出示掛滿果子的大樹，請(qǐng)學(xué)生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。四、學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文4自然段。聽后請(qǐng)?jiān)u一評(píng)：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。學(xué)著他的樣子再來讀一讀。小組進(jìn)行說和演，再請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演，全班齊讀。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導(dǎo)個(gè)別讀。③ 誰來讀第4自然段。b他讀得好，讀出了成功、快樂。④ “他倆一下子明白了”，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。表演讀全文。課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？小組交流，全班匯報(bào)。單絲不成線,獨(dú)木不成林師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，合作的力量最大，希望同學(xué)們?cè)敢夂献?、學(xué)會(huì)合作、快樂地合作！作業(yè)：和本組的同學(xué)合作，把這個(gè)小故事變成課本劇，和同學(xué)演一演。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)方法：小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、你回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容板書課題，齊讀課題上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文，孩子們回憶一下，課文講了誰和誰比什么本領(lǐng)？結(jié)果怎樣？（相機(jī)帖圖片）三、理解課文默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？生：（默讀勾畫）師：誰來說說，他們各有什么本領(lǐng)？生：。金絲猴會(huì)爬樹（板書）師：他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)生：因?yàn)樗麄兌级加X得自己本領(lǐng)大（相機(jī)指導(dǎo)讀這句話）生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。比賽就要開始了，我們?nèi)ソo他們當(dāng)裁判吧。（生讀書，合作討論）學(xué)生討論（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。怪不得它會(huì)得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大。低著頭，沒有精神的樣子。生：表演師：哎，心里真不是滋味。（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。沒看到?？床坏?。師：送你們一個(gè)詞語—取長補(bǔ)短?？磥?，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。所以（梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I(xiàn)上了這堂精彩的課《比本領(lǐng)》。故事講述了一