宋麗比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)[合集5篇]-展示頁(yè)
2024-10-29 03:04本頁(yè)面
【正文】 班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)表演表演?！睅煟河袥](méi)有孩子提出問(wèn)題？（“得意洋洋”是什么意思？（板書得意洋洋））生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行??生：（請(qǐng)學(xué)生表演一下）表演師：我來(lái)當(dāng)當(dāng)記者，采訪一下你你本領(lǐng)這么大，對(duì)自己這么有信心，為什么沒(méi)有摘到果子呢？（指名讀）剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）生：很失望的意思。（相機(jī)問(wèn)：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語(yǔ)下面畫上小橫線）（指導(dǎo)讀）師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。自己讀讀，看看你讀懂了什么。那應(yīng)該怎樣讀呢？（相機(jī)指導(dǎo)：看來(lái)這兩個(gè)小家伙都很自信，誰(shuí)來(lái)讀讀，我們看看是不是也很自信！如果讀得好，夸獎(jiǎng)：哎呀，你就是那個(gè)自信的梅花鹿或金絲猴）師：大象伯伯怎么說(shuō)的？（指名讀書，指導(dǎo)讀書）師：讓我們一起讀讀大象伯伯的話，大象伯伯的這個(gè)辦法可真好，請(qǐng)四位同學(xué)分角色（戴頭飾）讀讀這一段。梅花鹿跑得快。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。板書設(shè)計(jì)： 梅花鹿 金絲猴跑得快 會(huì)上樹(shù)合作第二篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇童話故事。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。五、快樂(lè)收獲： 好了，哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？ 老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中，都能夠?qū)W會(huì)與人合作，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)的力量是最大的。如果你就是故事里的梅花鹿或金絲猴，你為什么笑了？，再次體會(huì)他們最終完成任務(wù)到底靠的是什么呢？四、快樂(lè)動(dòng)手 那同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中有許多事情是需要合作來(lái)完成的。──引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。他們一下子明白了──梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。？用筆勾出摘果子的句子。他們一下了明白了什么？ 師小結(jié)：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會(huì)爬樹(shù)”；金絲猴雖然“會(huì)爬樹(shù)”，但是“過(guò)不了河”。，大象伯伯說(shuō)：“你們想想辦法，就能摘到果子。急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣？金絲猴很著急？撓頭，抓耳撓腮。指導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)，生做垂頭喪氣樣，帶著動(dòng)作感受讀讀這句話。）它摘到果子了嗎？引讀──可是果樹(shù)太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)讀句子：“還是我的本領(lǐng)大。）它的心情是怎樣的？從句子中找個(gè)詞來(lái)形容。他一口氣跑到果樹(shù)下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大。用波浪線畫出金絲猴的表現(xiàn)。A比賽之前它們都這么有信心，比賽開(kāi)始后它們的表現(xiàn)到底怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段并完成老師的任務(wù)。請(qǐng)大家動(dòng)筆在課文的第一自然段中畫一畫。二、快樂(lè)預(yù)習(xí)： ，相互檢查是否能把課文讀的正確、流利。教學(xué)方法：閱讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、快樂(lè)參與： 美麗的大森林里，住著兩只可愛(ài)的動(dòng)物，是誰(shuí)呢？（出示）是梅花鹿和金絲猴你，它們本領(lǐng)都很大，現(xiàn)在它們要比本領(lǐng)了，我們一起去看一看，好嗎？板書課題。教學(xué)重、難點(diǎn)：隨文識(shí)字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。對(duì)比描寫梅花鹿和金絲猴想法與行動(dòng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)課文主題。第一篇：宋麗比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)漠河縣育才學(xué)校 教師教育教學(xué)材料《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文 年組：二年組 教師：宋麗教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得與別人合作的重要性，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。培養(yǎng)合作意識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》（板書課題）。課件出示三、快樂(lè)探究： 指名讀課文，思考課文講了一件什么事？ A指名讀第一自然段，在書中找一找梅花鹿和金絲猴的心里是怎么想的。B它們都那么自信，誰(shuí)能讀出自信的語(yǔ)氣呢？指名讀。（課件出示任務(wù)：用橫線畫出梅花鹿的表現(xiàn)。）B學(xué)生匯報(bào) 梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河?！?從哪個(gè)詞可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大？（飛快地、輕輕一跳、一口氣。（得意揚(yáng)揚(yáng)）。”（讀中感悟“得意揚(yáng)揚(yáng)”的意思?，F(xiàn)在還“得意揚(yáng)揚(yáng)”嗎？又可以用哪個(gè)詞來(lái)形容她的心情呢？現(xiàn)在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。對(duì)比朗讀：別垂頭喪氣了，我們來(lái)看看金絲猴吧！他怎么樣？──課件出示句子： 這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。請(qǐng)生做動(dòng)作讀句子，切身體驗(yàn)金絲猴的著急?！?，他們一下子明白了。──跑得快，會(huì)爬樹(shù)是它們的長(zhǎng)處，但它們同時(shí)也有自己的短處。生匯報(bào)，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。，在這個(gè)比賽中憑借一個(gè)人的力量是不夠的，需要更多的本領(lǐng)，一起合作才能成
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