【正文】 你能行，你最棒?。W(xué)習(xí)第二自然段(比賽開始)比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。（出示：能過(guò)河，會(huì)上樹）好，讓我們?cè)賮?lái)讀讀大象伯伯的話，讓這兩只好強(qiáng)的小動(dòng)物再次聽(tīng)清考題的要求。學(xué)習(xí)第一自然段(比賽前)梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)，正當(dāng)它們倆爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？（出示大象伯伯的話）（朗讀指導(dǎo)：大象伯伯是一位長(zhǎng)者，說(shuō)話的語(yǔ)速就要慢一點(diǎn)，沉穩(wěn)一點(diǎn)。課件展示詞語(yǔ)，檢測(cè)認(rèn)讀情況?？凑n文聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容?！具@樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。今天動(dòng)物王國(guó)的朋友正在聚會(huì)，聚會(huì)的主題是我會(huì)什么，（課件展示連線題）請(qǐng)學(xué)生連線后問(wèn)：你還知道那些動(dòng)物會(huì)什么？他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，誰(shuí)也不服誰(shuí)，非要比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，（板書課題：比本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。教學(xué)重點(diǎn)隨文識(shí)字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。通過(guò)上下文或表演了解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫7個(gè)生字。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，用具體的動(dòng)作來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的意思。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)生字、記憶字形；學(xué)會(huì)在具體的學(xué)習(xí)中，合作地解決遇到的問(wèn)題。學(xué)情分析孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，有一定的根據(jù)問(wèn)題勾畫、精讀課文的能力。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。六、作業(yè)回家和爸爸、媽媽合作表演這個(gè)有趣的故事。五、拓展？？,了解發(fā)生在每個(gè)人身上的合作。（指導(dǎo)朗讀）（3）討論、交流：他們終于摘到了果子，靠的是什么？(教師板書: 摘到了 合作)(4)你知道他們?yōu)槭裁炊夹α藛幔?。（2）課件出示句子：梅花鹿馱起金絲猴,過(guò)了小河。過(guò)渡：看來(lái)，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？ 、四自然段。（5）自由讀第二自然段，體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心情，并用“==”畫出“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”。”指導(dǎo)朗讀：梅花鹿本領(lǐng)真大，他先跑到了樹底下，他的心情怎樣？邊讀邊做出“得意揚(yáng)揚(yáng)”的樣子。（2）指名交流：梅花鹿和金絲猴摘到果子了嗎？為什么？（師板書：摘不到 樹太高 過(guò)不了河）（3）課件出示句子：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)第八周二年級(jí)語(yǔ)文教案主備人：陳月英了小河。過(guò)渡：比賽就要開始了，我們快去看看吧！2〃學(xué)習(xí)第二自然段。梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己本領(lǐng)大，他們的話要讀得很自信。（教師板書：跑得快 會(huì)爬樹）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。（1）指名讀第一自然段。5〃齊讀課文。師生評(píng)價(jià)。2〃學(xué)生自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。）第八周二年級(jí)語(yǔ)文教案主備人：陳月英3〃學(xué)生質(zhì)疑。提問(wèn)：梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？ 2〃到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?學(xué)了課文《比本領(lǐng)》你就知道了。（打一動(dòng)物）（2）身穿一件金色衣，又有腳來(lái)又有手，走時(shí)好像一個(gè)人，爬時(shí)好像一條狗。教學(xué)方法：小組合作、情景表演、感情朗讀、探究。使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，樂(lè)于與人合作教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。（2）通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2〃過(guò)程與方法。第一篇：比本領(lǐng)教案（模版）第八周二年級(jí)語(yǔ)文教案主備人：陳月英比本領(lǐng)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1〃知識(shí)與技能。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程。3〃情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課 1〃課件出示謎語(yǔ)：（1）頭上長(zhǎng)樹杈,身上開梅花,跳躍跑得快,森林是老家。（打一動(dòng)物）教師讀，學(xué)生猜，教師帖梅花鹿和金絲猴的圖。（板書課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知 1〃教師范讀。3〃指名分自然段朗讀。4〃課件出示詞語(yǔ)，自由讀、“開火車”讀。三、細(xì)讀感悟 1〃學(xué)習(xí)第一自然段。思考：梅花鹿和金絲猴為什么比本領(lǐng)？他們各有什么本領(lǐng)？（2）指名說(shuō)。讀大象伯伯的話時(shí)聲音粗一些，語(yǔ)氣要親切、和藹。（4）指名分角色朗讀。（1）指名讀第二自然段。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大。（4）當(dāng)梅花鹿和金絲猴摘不到果子時(shí)，他們的心情又會(huì)怎樣呢？ 指導(dǎo)朗讀句子，邊讀邊做出“垂頭喪氣”、“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的樣子。（6）齊讀第二自然段。（1）默讀課文第三、四自然段，用“~~”劃出他們的辦法。金絲猴很快爬上樹摘到了果子。四、演一演指名帶頭飾表演，師生評(píng)價(jià)他們合作得怎樣。第八周二年級(jí)語(yǔ)文教案主備人：陳月英。附：板書設(shè)計(jì)比 本 領(lǐng) 梅花鹿圖（跑得快）合作————摘不到？——————摘到了金絲猴圖（會(huì)爬樹）第二篇：比本領(lǐng)[推薦]《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事。文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。老師重點(diǎn)就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解人物思想的轉(zhuǎn)變，從而認(rèn)識(shí)到合作的重要性。設(shè)計(jì)理念利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過(guò)學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。培養(yǎng)合作意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。學(xué)習(xí)“領(lǐng)”）。】二、初讀交流，整體感知。自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。（做摘果子游戲）指名分自然段讀課文，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）三、精讀童話，感悟品味。）誰(shuí)再來(lái)試試它告訴我們要摘到果子必須具備哪兩個(gè)條件，自己好好讀讀，看誰(shuí)先找到。（齊讀）大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。從這兩句中你知道了什么？從哪個(gè)詞你讀出它們對(duì)自己很有信心了？（一定）（好，這只梅花鹿請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。在這場(chǎng)比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰(shuí)能用