【正文】 絲猴想……”　　老師：那真象它們想的那樣嗎？　?。?）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？　　（2）學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有?！　W(xué)習(xí)第一自然段?！　。?）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤?！　。?）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？　　按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。　　板書(shū)課題：比本領(lǐng)　　二、初讀課文　　提出初讀課文的要求：　?。?）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出。　　老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小?！　〕鍪久坊?、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。　　教學(xué)安排：　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。學(xué)寫(xiě)7個(gè)字?！　〗虒W(xué)目的：　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性?！　。?）朗讀指導(dǎo)，感受金絲猴的著急；　　動(dòng)作表演，體會(huì)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”　　四、小結(jié)，下節(jié)課尋找摘果子方法　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　比本領(lǐng)　　梅花鹿金絲猴　　跑得快會(huì)爬樹(shù)　　第3《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)后面為你推薦更多《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)！　　教材分析：　　這是一篇童話故事。　?。好坊购徒鸾z猴；強(qiáng)調(diào)“猴”的讀音；　　，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；　?。弧　∪?、深入閱讀，理解課文；　　；　　分角色扮演，隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，總結(jié)各自的本領(lǐng)?！　‰y點(diǎn)：初步運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。　　、交流中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。　　二、教材分析：　　童話故事在低段語(yǔ)文教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗(yàn)童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤(rùn)在童話故事里，得情、得意、得理、得言。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味?！　〉?《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（板書(shū)：各有所長(zhǎng)）　　小練筆（思維導(dǎo)圖）　　第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？你能用思維導(dǎo)圖把你要寫(xiě)的內(nèi)容大概畫(huà)出來(lái)嗎？　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字　　小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大，那寫(xiě)字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“帶”字?！　÷?tīng)了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)呢？　?。ㄈ骸　≌n文學(xué)完了，現(xiàn)在，你知道為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣了嗎？　　小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)看，誰(shuí)的本領(lǐng)大?！　≌l(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）?！　》纸巧首x　　第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)船夫，旁白部分其他小朋友一起來(lái)欣賞?！　∧谴械每靻?？　　出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。　　結(jié)果怎么樣呢？　　出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！　　這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒(méi)有力氣搖船了。出示：風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！　∽杂勺x4~6自然段　　思考：第二次它們比了什么？　　讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：　?。?）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？　?。?）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？　　（學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽?！　〉靡馔蔚奶?yáng)根本沒(méi)把風(fēng)放在眼里，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒(méi)有被嚇倒，第二次比賽又要開(kāi)始了。　　贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？　?。ǘW(xué)習(xí)4~8自然段　　第二天，他們又碰面了?！　》纸巧首x　　剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好??？你們想嗎？老師也很想。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是，結(jié)果贏了?！　∧翘?yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？　　孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得熱極了。這樣的結(jié)果風(fēng)有沒(méi)有預(yù)料到，你從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)知，就是沒(méi)有人知道，那你能讀出風(fēng)的出乎意料嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？　　看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的？　　出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”　　想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來(lái)自信地讀一讀吧?！　〕鍪荆猴L(fēng)：說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易。”　　太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽(tīng)到挑戰(zhàn)的味道。（指導(dǎo)朗讀）　　正巧呀，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開(kāi)始了。猜猜太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么呢？風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？你覺(jué)得他們倆怎么樣？看，他們來(lái)了。比賽將要開(kāi)始了，不過(guò)還差個(gè)裁判，誰(shuí)愿意來(lái)給他們當(dāng)裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請(qǐng)我們二（2）班的所有小朋友都來(lái)當(dāng)裁判怎么樣？　　二、品讀課文，感悟本領(lǐng)　　（一）學(xué)習(xí)1~3自然段　　比賽開(kāi)始了，瞧，他們來(lái)了。（教學(xué)重難點(diǎn)）　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？　　出示生字卡認(rèn)讀生字?！　〖寄苣繕?biāo)：　　能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，以開(kāi)展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化?！侗缺绢I(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：　　這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀?！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)。　　關(guān)健詞：　　活動(dòng)朗讀討論感悟　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：　　懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人?！　∏楦心繕?biāo)：　　通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。　　難受強(qiáng)烈船夫爭(zhēng)吵　　脫下裹緊得意正巧　　容易推動(dòng)掛帆熱極了　　呼呼地吹得意地說(shuō)高興地說(shuō)驚訝地說(shuō)（他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）　　小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái)，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì)是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）　　說(shuō)得真好，對(duì)了，即將登場(chǎng)的就是赫赫有名的太陽(yáng)先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。　　出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書(shū)：讓孩子脫下外衣）　　出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！　★L(fēng)聽(tīng)了是怎么說(shuō)的呢？　　出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺(jué)得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺(jué)得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）　　所以它有沒(méi)有把握贏?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?！　∧秋L(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找。　　你想風(fēng)有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時(shí)候一定非常賣(mài)力，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒(méi)有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會(huì)裹緊呢，因?yàn)樗洹！　。ê蒙孕诺奶?yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。老師覺(jué)得小朋友們的回答都非常不錯(cuò)。（板書(shū)：輸贏）　　誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。師生分角色朗讀1~3自然段。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)些什么呢？　　出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”　　恩，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下。不過(guò)，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請(qǐng)小朋友先自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求?！　∧堑诙伪荣愂钦l(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話吧?！薄　∧翘?yáng)聽(tīng)了怎么說(shuō)的，怎么做的？　　出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船?！　∵@個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興　　我想采訪一下這位船夫，為什么面對(duì)強(qiáng)烈的太陽(yáng)你無(wú)精打采的？而面對(duì)大風(fēng)，你為什么那么高興呢？他高興了會(huì)怎么喊呢？　　出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀，誰(shuí)再高興一下，一起來(lái)高興一下?！　倪@句話里的那些詞可以看出來(lái)？箭飛快　　誰(shuí)來(lái)再把這句話讀一讀，恩，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。掌聲送給風(fēng)先生　　面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有想到呢，從哪里看出來(lái)的？它驚訝地說(shuō)了什么？　　指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”　　這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來(lái)讀。那你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢，你想對(duì)風(fēng)說(shuō)什么呢？你想對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短?！　》治鰩У淖中危骸　〗處煼秾?xiě)　　學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行理解，做到有感情朗讀課文。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。猜讀評(píng)演入文境，情理自得享童真?！侗缺绢I(lǐng)》這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：練習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)立識(shí)字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文?！　∥?、教學(xué)方法：講授法、談話法分角色扮演法　　六、教學(xué)策略：自主、合作、探究　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，課件　　八：教學(xué)過(guò)程：　　一、圖片導(dǎo)入，談話揭題；　　，交流他們?cè)诟墒裁?？　?。耗阕钌瞄L(zhǎng)什么？　　，學(xué)寫(xiě)“領(lǐng)”字；　　，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”的后鼻音；　　二、初讀課文，疏通字詞；　　，讀準(zhǔn)字音，句子。（教師板書(shū)：跑得快、會(huì)爬樹(shù)）　　　?。?）請(qǐng)用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢？　?。?）匯報(bào)交流，找出描寫(xiě)梅花鹿本領(lǐng)大的詞語(yǔ)（飛快地，一口氣）朗讀指導(dǎo)；　?。?）理解詞意，讀中體會(huì)梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；　　用“垂頭喪氣”造句；　　練習(xí)句式：梅花鹿垂頭喪氣的想。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理?！　《?、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。　　三、分角色朗讀課文?！　〉诙n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激情引趣，揭示課題?！　≌f(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么？　　梅花鹿會(huì)（），金絲猴會(huì)（），小貓會(huì)（），公雞會(huì)（）。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽?！　。?）給自然段標(biāo)上序號(hào)?！　z查讀書(shū)情況：　?。?）出示生字卡（摘蘋(píng)果做成的）認(rèn)生字?！　。?）大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？　　三、讀中感悟，深入體會(huì)?！　。?）默讀第一段，并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法?！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹(shù)太高摘不到?！薄　W(xué)習(xí)第三、四段?！　。?）聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿?？?qǐng)生說(shuō)說(shuō)?！　。?）讀一讀，第四段。　?。?）出示句子指名讀：　　A它倆一下子明白了?！　。?）考：它倆明白了什么？為什么笑了？　?。?）學(xué)生匯報(bào)……　?。?）老師小結(jié)……　　五、課后思考題：