【正文】 禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，教育寓游戲之中? 說(shuō)教法和活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)： 首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。 能力目標(biāo)：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。 說(shuō)目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味又抽象的一門(mén)學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。 從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？ 四、拓展延伸，深化中心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 過(guò)渡質(zhì)疑：梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大，為什么都沒(méi)摘到果子呢？ 故事的結(jié)局。誰(shuí)來(lái)表演一下，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)一下金絲猴的心情。要讀出梅花鹿的感情變化。 垂頭喪氣：我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。然后讀一讀梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語(yǔ)嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”，這兩個(gè)詞是什么意思呢？提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。 故事的經(jīng)過(guò)。指名匯報(bào)。 其次，通過(guò)朗讀，學(xué)生初步掃除閱讀障礙，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò)，提出問(wèn)題：主要寫(xiě)了一件什么事呢？ 三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。 首先檢查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順、讀流利。板書(shū)課題。 同學(xué)們，你們喜歡這兩種小動(dòng)物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢？同學(xué)們自由發(fā)言。 利用“課前四步預(yù)讀法”：一讀畫(huà)（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會(huì)借助工具書(shū)解決生字）；三讀思（文章的主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序）；四讀問(wèn)（對(duì)文章有什么疑惑？想法？）在此基礎(chǔ)上，試著放手讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)讀、畫(huà)、議，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：了解合作的意義。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿1 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。 注重創(chuàng)新，選擇教法、學(xué)法 本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主、合作、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握朗讀方法。 此處我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)都不服誰(shuí)，那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。 二、初讀課文，整體感知。再請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)朗讀情況。 小組合作，找到這個(gè)故事的起因，并在文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。重點(diǎn)指導(dǎo)“都覺(jué)得”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣。 比賽開(kāi)始了，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。 得意揚(yáng)揚(yáng)：指名答。讀出自信的語(yǔ)氣。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。 金絲猴呢？哪個(gè)詞形容它此刻的表現(xiàn)最貼切？生答“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。此處為想象補(bǔ)白，意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，貼近人物心靈。 比賽進(jìn)行到這，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子？讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。 梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α?？也許，它們會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？請(qǐng)你試著和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)你與別人合作完成過(guò)的事嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 梅花鹿 跑得快 比本領(lǐng) （合作）摘到果子 金絲猴 會(huì)爬樹(shù)《比本領(lǐng)》說(shuō)課稿2 說(shuō)教材：這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來(lái)源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。” 根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。 說(shuō)準(zhǔn)備：在活動(dòng)過(guò)程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助。 第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥(niǎo)們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來(lái)比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開(kāi)心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫(huà)繪本，做好了可以用來(lái)講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。下面，我就從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有有直接面對(duì)文本，潛心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)的感受。 二、說(shuō)教材 （一）說(shuō)教學(xué)分析： 《比本領(lǐng)》是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)第九單元《合作》中的主體課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得合作的重要。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。全文內(nèi)容淺顯易懂，但是卻有著發(fā)人深思的教育意義。另外，文章內(nèi)容充滿童真、童趣，便于學(xué)生閱讀。 （二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字和閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 ：通過(guò)合作、討論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 ：懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。 同時(shí)，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我對(duì)學(xué)生的情況做了如下分析：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿好奇心，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，在本課的教學(xué)中，確定以下教學(xué)原則。 ，堅(jiān)持整體提高的原則。 ，語(yǔ)文與藝術(shù)，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則. 三、說(shuō)教法、學(xué)法 教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶