【正文】 的樣子。（女生讀）他在果樹下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過??！2讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。）孩子們說得可真好，這就是垂頭喪氣。1梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。）請這一組同學(xué)（一組）神氣活現(xiàn)地讀這個詞，請你們（二組）搖頭晃腦地讀，請你們（三組）喜氣洋洋地讀，請你們（四組）沾沾自喜地讀。指名表演。是呀，梅花鹿本領(lǐng)可真大，難怪它自己也得意揚(yáng)揚(yáng)（出示詞語得意揚(yáng)揚(yáng)）1你知道得意揚(yáng)揚(yáng)是什么意思嗎？（得意，驕傲、滿意、沾沾自喜）1梅花鹿在得意揚(yáng)揚(yáng)的時候會是什么樣？（高昂著頭，喜滋滋的）誰來表演一下得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿，要注意它的動作和語言。誰再來試試。）（他把“飛快地”這個詞讀得快一些，讓我們感覺到這只梅花鹿跑得很快。在這場比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（老師聽出來了，他重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞。比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段找一找。從這兩句中你知道了什么？從哪個詞你讀出它們對自己有信心了？（一定）好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。（齊讀）大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請大家動筆在課文的第一自然段中，用線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。大象伯伯讓兩只小動物過河摘果子，這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰也不服氣，正當(dāng)它們倆爭論不休的時候，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？學(xué)生回答（出示大象伯伯的話）大象伯伯是一位長者，說話的語速就要慢一點，沉穩(wěn)一點。我想請4位同學(xué)分自然段讀課文，其他的同學(xué)請根據(jù)提示認(rèn)真想一想課文寫了一件什么事？（出示提示）誰想說說。請同學(xué)們再讀讀課文，做到不加字，不丟字，把句子讀通順，讀流利。二、初讀童話，整體感知。它們是——梅花鹿、金絲猴。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教學(xué)難點理解重點詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。教學(xué)重點隨文識字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點詞語。對比描寫梅花鹿和金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識9個漢字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點詞語。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。第一篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計（精選）《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計南岔區(qū)第二小學(xué)王麗艷教材分析《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。設(shè)計理念利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。能力目標(biāo)：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)合作意識。教學(xué)策略及教法設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以讀為主，讀中感悟，體會合作的重要性；聯(lián)系實際，體會合作的快樂。（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們來到美麗的童話世界，看，有兩只小動物來歡迎你們了。和它們打個招呼吧！他們都有什么本領(lǐng)呢？聽完你們的介紹，我覺得他們的本領(lǐng)可真大，但是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更大，會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》（板書課題）。自由讀課文，把難讀的字借助拼音讀正確。可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開？調(diào)皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示詞語）我請一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個詞，誰是勇敢的孩子？字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那課文你一定能讀得更好。（貼動物圖片，板書：摘果子）三、精讀童話，感悟品味。誰再來試試。要摘到果子，必須同時具備這兩個本領(lǐng)（出示：能過河，會上樹）好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的要求。誰來說說你找到的句子。有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。默讀就要做到不出聲，不動唇，不指讀。突出了這只梅花鹿跑得確實很快。）可是，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能一下子就跳得過去嗎？（不能）可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，讓我們來看一看（出示梅花鹿過河動畫）本領(lǐng)大不大？1所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過河的輕松自如。1孩子們，梅花鹿本領(lǐng)這么大，讓我們來夸夸他吧，可以是一個動作，一句話。先在座位上練一練。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現(xiàn)，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意揚(yáng)揚(yáng)。1梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒有摘到）1為什么？（因為他不會爬樹）（出示句子）誰來告訴大家原因。（出示梅花鹿跳的動畫）1此時的梅花鹿不再得意揚(yáng)揚(yáng)了，它變得（垂頭喪氣）（出示詞語垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當(dāng)時梅花鹿垂頭喪氣會是什么樣??？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。1在生活當(dāng)中，你有沒有垂頭喪氣的時候??？那就請你傷心難過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。（出示句子）比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費(fèi)力呀。（男生讀）小河那么寬，他輕輕一跳就過去了，本領(lǐng)可真大呀！（男生讀）最后，他覺得自己肯定贏不了這聲比賽了，心里好失望，好難過。（出示金絲猴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)動畫）它著不著急？2讓我們想象它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子，體會它著急的心情，來讀一讀這句話。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？2讓我們到書中去看看，經(jīng)過大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個是怎么摘到果子的。（板書：合作）2（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α?？它們兩個的笑其實有多種含意：（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。他們各有所長，也各有所短，那你覺得它倆誰的本領(lǐng)大呀？（都不大）只有（合作）的本領(lǐng)最大。自由選擇你喜歡的角色，誰當(dāng)大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開始合作讀書吧。四、拓展延伸，學(xué)會合作。（出示圖片）合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作就是解決難題的金鑰匙。板書設(shè)計：比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴↘合作摘果子↙