歌曲鄉(xiāng)間的小路[范文模版]-展示頁
2024-11-04 23:56本頁面
【正文】 。過程與方法目標：利用柯達伊手勢視唱曲譜，用說話的口吻，親切、自然、自信的歌唱。第一篇：歌曲《鄉(xiāng)間的小路》[范文模版]《鄉(xiāng)間的小路》教學設計一、教學背景：本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新元素；突出強調(diào)“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編為歌曲伴奏，注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，突出了學生的本位，強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。二、教學課題：《鄉(xiāng)間的小路》三、教學目標：知識與技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，用輕松活潑的情緒演唱《鄉(xiāng)間的小路》；根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。情感態(tài)度價值觀目標：通過學習演唱這首歌曲，感受鄉(xiāng)村大自然的美好景象，體驗歌曲中清新淳樸的情感，初步了解臺灣校園民謠，表達心中對生活、祖國的熱愛。當時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。在他的歌中蕩漾著歡快和童真。《鄉(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。五、教學重、難點：教學重點：唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》歌詞繽紛的“繽”字(繽是一拍)往往會少唱半拍 教學難點：歌曲中切分音的演唱及歌曲的A樂段最后一句的連音符號,學生往往容易忽略理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵六、教學用具：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器（響板、三角鐵、碰鈴等）七、教學方法：談話法、啟發(fā)式、模唱法、合作學習等方法八、教學過程：（一）組織教學、師生問好（二）復習導入（出示ppt1春游背景圖片并播放《春游》歌曲的伴奏）師：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發(fā)了對“春”的贊美！而我們上節(jié)課也學習了《春游》這首歌曲，在如詩如畫的歌曲意境中，我們都被歌詞“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽”陶醉了，同學們?nèi)缟砼R其境，心情非常的愉悅、舒暢。（出示ppt2）（老師有感情地演唱這段歌詞，并請同學們自由發(fā)揮對這段歌詞的理解，最后視唱曲譜、學唱歌詞）走在這么美的小路上，有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。（出示ppt3《鄉(xiāng)間的小路》歌譜）師：你們還知道哪些校園歌曲呢？（生回答）師：同學們說的非常好，《校園的早晨》、《童年》、《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》……這些都是校園歌曲。校園歌曲也被稱為 “校園民歌”、“現(xiàn)代民歌”、“樂府民風”；在臺灣常被稱為校園民謠?！多l(xiāng)間的小路》和我們上學期學過的《赤足走在田埂上》都是由他作詞作曲，一直被傳唱至今。A段悠閑自在、B段激情飛揚（出示ppt5）視唱曲譜（學生用柯達伊手勢視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）跟琴學唱歌曲（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結尾句處理（漸弱））色塊填充（出示ppt6）A、同學們看歌曲的藍色塊處，請你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（出示ppt7： “ti ti ta”和“ti ti ti ti ti ti ti ti ta 0”）C、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。（學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））師：同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？ 小組合作：一位學生領唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。小結A、師：今天我們學習了一首校園歌曲，同學們對校園歌曲也有了自己的理解，請你用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（出示ppt）B、學生討論總結校園歌曲：由學生們創(chuàng)作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。C、師：同學們，今天我們學習了校園歌曲，我們要熱愛我們的校園，珍惜優(yōu)越的學習環(huán)境，快
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