鄉(xiāng)間的小路的教案設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-04 14:15本頁(yè)面
【正文】 的小路》,初步了解臺(tái)灣校園民謠,表達(dá)心中對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛。能力目標(biāo)通過我的創(chuàng)造，能用自己的音樂方式開展采集與創(chuàng)造活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在理解歌曲的基礎(chǔ)上能對(duì)歌曲的演唱形式進(jìn)行多種探索。教學(xué)準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體等教學(xué)過程導(dǎo)入（多媒體）欣賞鄉(xiāng)間小路風(fēng)景圖片，配以鄉(xiāng)間的小路伴奏為背景音樂。A、生跟《鄉(xiāng)間的小路》的音樂以律動(dòng)的形式表演，體會(huì)其中的樂趣。請(qǐng)生用其他伴奏為歌曲伴奏（踏步、拍手等）新歌教學(xué)（1）教師跟伴奏范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，請(qǐng)學(xué)生聽完后說說歌曲的情緒。（3）請(qǐng)學(xué)生說說歌曲的演唱順序，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“反復(fù)記號(hào)”、“附點(diǎn)音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。師：有沒有哪個(gè)地方每次都唱不好？師彈琴并示范，學(xué)生分句模唱兩個(gè)樂句，注意附點(diǎn)節(jié)奏。C、學(xué)唱結(jié)束句。（5）歌曲處理師：用什么樣的聲音唱最合適？讓學(xué)生通過欣賞多媒體出示的“鄉(xiāng)間”與“城市”兩種不同風(fēng)格的圖片，對(duì)比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。分組表演并創(chuàng)編（1）學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。除了這首臺(tái)灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創(chuàng)作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國(guó)大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。（2）師：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處？師生討論，了解無伴奏合唱。（4）再聽，跟錄音輕聲哼唱旋律。這些青年作者所創(chuàng)作的一些表達(dá)他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。第二篇：詩(shī)歌鄉(xiāng)間小路作者：文壇巨星原名：王中本詩(shī)屬于《一生三愛》思緒飛快回到過去，我是個(gè)小孩，被舅舅牽著手，走在鄉(xiāng)間小路中。走在鄉(xiāng)間小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么隨風(fēng)起舞，以及和諧，以及童年開始害怕，接著喜歡的蛙叫，以及看一看它們跳來跳去。時(shí)光變得不緊不慢，卻很匆忙，隨著滴答的聲音，有我，也有我可愛而美麗的女人，可是，我們卻互不見面，背地看一看月光，去傷心，去流淚。只是，偶爾，想起了人生中為我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些鄉(xiāng)間的小路，就像彼此的愛情，只能祝福，早已無法回到起點(diǎn)，和原來的地方，變得嘈雜，煩躁，只有某個(gè)，憔悴的，無人安慰以及扶持的身影，離去。二、教學(xué)內(nèi)容：唱《鄉(xiāng)間的小路》聽校園歌曲和《春游》三、教材分析：《鄉(xiāng)間的小路》是
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