鄉(xiāng)間的小路的教案設計(存儲版)
【正文】 曲處理方式表達對田園生活的喜愛。四、課堂小結。聽不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會情感表達的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）師：這首歌還有其他版本，讓我們聽聽其他版本是怎樣演唱的？和學生一起分析速度和演唱情感，作出點評。請同學們聽聽看，這首歌曲給你帶來怎樣的感受。同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。九、創(chuàng)作與活動根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演。（4）跟琴哼唱歌詞。能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農(nóng)村的愛。第三篇：《鄉(xiāng)間小路》教案《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案一、教學理念：本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。小結師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學們，是不是校園歌曲就只適合在校園內演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現(xiàn)在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。欣賞教學師：《鄉(xiāng)間的小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠，由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。叫個別學生單獨唱，學生進行評價。B、請學生以X X X節(jié)奏為歌曲伴奏。第一篇：《鄉(xiāng)間的小路》的教案設計情感目標能用輕松活潑的情緒演唱《鄉(xiāng)間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛。A、生跟《鄉(xiāng)間的小路》的音樂以律動的形式表演，體會其中的樂趣。師：有沒有哪個地方每次都唱不好？師彈琴并示范，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節(jié)奏。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。這些青年作者所創(chuàng)作的一些表達他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。只是，偶爾，想起了人生中為我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些鄉(xiāng)間的小路，就像彼此的愛情，只能祝福，早已無法回到起點，和原來的地方，變得嘈雜，煩躁，只有某個，憔悴的，無人安慰以及扶持的身影，離去。四、教學目標：聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù) 《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)
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