鄉(xiāng)間小路教學反思-展示頁
2024-11-04 17:08本頁面
【正文】 傳統(tǒng)教學模式的最大弊端就是師生缺乏交往的地位和權利，也最終否定了教師在教學中所具有的真正的指導作用。由此我聯(lián)想到：首先，現(xiàn)在的多媒體技術發(fā)達，只要上評優(yōu)課教師都要做課件，一節(jié)課下來幾乎聽不到老師的范唱。作為我，上完這節(jié)課也覺得輕松，帶勁，有成就感。難點輕松解決而且印象深刻。中段的演唱是教學的一個重點，其中我發(fā)現(xiàn)主要問題是氣息的問題，通過以前的教學，學生對氣息的處理有了一定的認識，那么，在這兒我就放手讓學生自己去探究，把決定權交給學生，學生感受——分析——感受，通過自己實踐得來的成果印象會很深刻，同時，也培養(yǎng)了學生對歌曲的分析能力。在分析歌曲這個環(huán)節(jié)上，學生參與的積極性很高，學生的回答多次出乎我的意料，說出了自己的真情實感，給我啟發(fā)，讓我感動，實現(xiàn)了教學相長。接著，我?guī)еp松悠揚的情緒清唱了這首歌，（唱后學生給予我掌聲，說老師唱的真好聽，老師說：謝謝）努力營造一種悠閑飛揚的氣氛。6． 完整演唱歌曲。5． 中間的樂段的氣息問題。適時演唱樂句的曲譜。2）、介紹作曲家葉佳修，主要突出其創(chuàng)作風格和“領軍人物”地位。在另外一個班再上這節(jié)課，我對教學流程作了一些調整，取得了不錯的效果。整節(jié)課很平淡，學習氣氛不濃，原本活潑輕松的曲調，浪漫愜意的畫面，演唱起來去了無意思，自己也覺得這節(jié)課很失敗，很無趣。老師范唱后，直接問學生描繪了怎樣的情景，學生的積極性不高，回答的干粑粑，毫無美感。7． 中間樂段的氣息。5． 完整演唱。2． 范唱，為樂曲分段?！多l(xiāng)間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。在他的歌中涌動著歡快和童真。當時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。本課沒有花哨的課件，在教師的彈唱和與學生的交流中，隨時可以對不同情況進行反饋，使教學的每一步都有我教學的目的性。課前課上我自己的教學范唱，使學生的學習熱情有了很大的提高。第一篇：鄉(xiāng)間小路教學反思《鄉(xiāng)間的小路》教學反思神池縣第三中學：岳曉東案例背景：聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。在這節(jié)課中，我圍繞“引導學生主動參與課堂教學活動”的個人課堂教學改進目標，從學生感興趣的問題入手，通過語言的描述，創(chuàng)設了情境，同時通過關注學生的學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習熱情。重難點在無形之中，輕松的解決了。案例描述：《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如若童聲明晰清純。案例一1． 師范唱，描繪了怎樣的情景？生回答。3． 朗誦歌詞，熟悉歌詞，師問：心情怎樣？4． 分段學習，對于唱錯的地方，由教師指出，用聽唱法糾正。6． 唱歌譜。教師告訴學生應該在哪兒換氣。完整演唱歌曲，
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