鄉(xiāng)間的小路教案-展示頁
2024-11-04 14:03本頁面
【正文】 據(jù) 《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。當時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。二、教學內(nèi)容：唱《鄉(xiāng)間的小路》聽校園歌曲和《春游》三、教材分析：《鄉(xiāng)間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。（4）教師帶領(lǐng)學生跟著鋼琴采用這個版本的速度、節(jié)奏、情感進行演唱。（3）賞析原創(chuàng)葉佳修和原唱齊豫的合作表演視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注、分析歌曲的速度、節(jié)奏、情感的變化：①速度為中速，節(jié)奏變化有三處：一為 “還有一支短笛在吹響”中的“在”后半拍休止，二是“任思緒在晚風中飛揚”中的“任”字在后半拍就入，第三處為兩段的中間拖長兩拍。②成人和兒童不同年齡特征下的音樂審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對鄉(xiāng)村生活的喜愛，成人的抒情更體現(xiàn)出大人們的成熟、穩(wěn)健的心理下的悠然自得。（1）賞析齊豫獨唱版本：速度慢，抒情見長中讓人感受濃郁的對鄉(xiāng)村田園生活的懷舊。師生跟鋼琴伴奏接口唱。引導(dǎo)學生完整地有感情地跟著鋼琴伴奏學唱。師生同唱，要求學生邊聽邊輕聲哼唱，思考歌曲可以分成幾個段落（歌曲的結(jié)構(gòu)）A+B+A+結(jié)尾,點出本段情緒（A段悠閑自在、B段激情飛揚。”二、賞析新歌初聽歌曲，教師引導(dǎo)學生交流對歌曲的感受，重點交流歌詞內(nèi)容，以及歌曲的演唱形式、音樂情緒（輕松活潑、領(lǐng)唱和齊唱）教師引導(dǎo)學生觀看歌譜中藍色部分，教師示范第一段中唱到藍色色塊處拍兩下膝蓋。教學過程：一、導(dǎo)入師：“同學們，上學期我們學過臺灣的校園歌曲代表人物之一葉佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我們一起學習葉佳修的另一首有名的校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。教學難點：頭尾重復(fù)的兩段能用聲斷氣連的演唱技巧演唱出走在鄉(xiāng)間小路上的輕松愉悅；中段能在緊湊的節(jié)奏、快速的速度下運用急吸急呼的呼吸方法，用抒情連貫的歌聲抒發(fā)對鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。第一篇：《鄉(xiāng)間的小路》教案《鄉(xiāng)間的小路》教學內(nèi)容：學唱 教學目標：能用輕松愉悅的歌聲表達出對鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。教學重點：能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對比演唱出段落的情感遞進層次。教學準備：課件、多媒體。請同學們聽聽看，這首歌曲給你帶來怎樣的感受。第二遍教師在音頻伴奏下范唱，帶領(lǐng)學生邊聽邊跟隨音樂輕唱，并在藍色色塊處用自己喜愛的節(jié)奏拍打膝蓋，強調(diào)拍膝蓋的聲音要小。）三、學唱歌曲分段進行逐句教唱，關(guān)注學生的演唱聲音、情感，有針對性進行示范、指導(dǎo)。鼓勵學生進行及時評價，教師做出小結(jié)。聽不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會情感表達的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）師：這首歌還有其他版本，讓我們聽聽其他版本是怎樣演唱的？和學生一起分析速度和演唱情感，作出點評。總結(jié)時突出兩點：①齊豫的聲線優(yōu)美，更適合這樣的歌曲處理方式表達對田園生活的喜愛。（2）用齊豫演唱的較慢的速度伴奏下讓學生去跟琴伴奏演唱，并交流感受。情感表達更加生活化，沒有過多的藝術(shù)夸張手法。四、課堂小結(jié)第二篇：《鄉(xiāng)間小路》教案《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案一、教學理念：本教案設(shè)計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的
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