【正文】 析能力。整節(jié)課很平淡，學習氣氛不濃，原本活潑輕松的曲調(diào)，浪漫愜意的畫面，演唱起來去了無意思，自己也覺得這節(jié)課很失敗，很無趣。本課沒有花哨的課件，在教師的彈唱和與學生的交流中，隨時可以對不同情況進行反饋，使教學的每一步都有我教學的目的性。案例一1． 師范唱，描繪了怎樣的情景？生回答。4． 分樂段來演唱。其實傳統(tǒng)的教學方式有其優(yōu)勢，教師激情語言的引導，充滿感情的演唱，即時的伴奏和范奏等這種師之模范作用和師生間情感的交流，是任何現(xiàn)代化手段也無法替代的。（伴奏音樂鋼琴曲《享受寂靜》）生：學生齊讀。學生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱）學生展示。C、請學生以XX X節(jié)奏伴奏為歌曲第一部分朗誦歌詞。拓展練習學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。偶爾走在鄉(xiāng)間小路中，缺少了蛙叫，遺憾的是，也是無能為力的一切，不只是舅舅，親朋好友都不認識了，眾叛親離，以及在病難中孤苦伶仃的自己。第三部分：齊唱。除了這首臺灣校園民謠以外，葉佳修還創(chuàng)作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。填入歌詞唱一唱。（多媒體播放）二、聆聽練習感悟主題師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。學生學習是那么的投入，個個暢所欲言，課堂氣氛活躍，融洽。案例二1． 導入：1）、唱《外婆的澎湖彎》等臺灣校園民謠，和學生一起用談論方式來說一說對這首歌的感受。他以簡約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動著歡快和童真。2）、介紹作曲家葉佳修，主要突出其創(chuàng)作風格和“領(lǐng)軍人物”地位。作為我，上完這節(jié)課也覺得輕松，帶勁，有成就感。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花……師：當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。（注意歌曲的最后一句）情緒討論：同學們，你覺得第一段用什么樣的情緒來演唱呢（輕快活潑）？第二段的情緒變得怎樣了（激動舒展）？第三段盡管是變化重復的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。三、新歌教學欣賞音樂：《鄉(xiāng)間的小路》。）跟著伴奏完整演唱。只是，偶爾，想起了人生中為我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些鄉(xiāng)間的小路，就像彼此的愛情，只能祝福，早已無法回到起點，和原來的地方，變得嘈雜，煩躁，只有某個，憔悴的，無人安慰以及扶持的身影，離去。）（5）用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。B、你的腦海里能呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（夕陽牧歸圖）你認為歌曲作者想要表達怎樣的情感？師肯定：勾起回憶，想起童年，想念久違的故鄉(xiāng)。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學們討論一下。聽老師來讀一讀。由此我聯(lián)想到：首先，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)發(fā)達，只要上評優(yōu)課教師都要做課件，一節(jié)課下來幾乎聽不到老