鄉(xiāng)間小路教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 也相信，一切的奮斗，都會成為神話，我有房，有車，而且，有個美女妻子，也有好些女孩去哭泣，和傷心。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。第二部分：前段領(lǐng)唱。思考：歌曲分為幾個部分？（帶再現(xiàn)的三部曲式————ABA）你認(rèn)為歌曲三個部分的情緒相同嗎？（注：手勢變化了嗎？）（第一部分：輕松活潑；第二部分：舒展激動；第三部分：輕松休閑）學(xué)唱歌曲：用LU音模唱A部分（輕松，活波）用LA音模唱B部分(激情，舒展）用LU音模唱A、部分（輕松，休閑）填詞歌唱。這些青年作者所創(chuàng)作的一些表達(dá)他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。常用來反映校園生活、表達(dá)思想感情的歌曲。師：學(xué)習(xí)歌曲的第一段。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？先請同學(xué)們有節(jié)奏地來讀一讀。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入明確目標(biāo)師：同學(xué)們，一段優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。認(rèn)為教學(xué)就是輸入——輸出的活動；認(rèn)為教學(xué)就是知識的授受過程，教師教授知識，學(xué)生被動接受知識，而不把知識看作動態(tài)的師生共同建構(gòu)的、生成的過程。案例反思：同樣是一首歌，運用不同的教學(xué)方法，結(jié)果是那么的不同。1）學(xué)生唱，唱后請學(xué)生討論在哪兒換氣好？為什么？ 2）教師范唱，讓學(xué)生討論哪種好？ 3）教師總結(jié)為什么在這兒換氣的原因，并指導(dǎo)學(xué)生控制氣息，演唱。課后我在反思，這節(jié)課不能這么上，還應(yīng)從歌曲的風(fēng)格和意境入手，只有學(xué)生體會理解了，才能更好地表現(xiàn)歌曲。3． 朗誦歌詞，熟悉歌詞，師問：心情怎樣？4． 分段學(xué)習(xí)，對于唱錯的地方，由教師指出，用聽唱法糾正。案例描述：《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。課前課上我自己的教學(xué)范唱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高?！多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。老師范唱后，直接問學(xué)生描繪了怎樣的情景，學(xué)生的積極性不高，回答的干粑粑，毫無美感。適時演唱樂句的曲譜。在分析歌曲這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的回答多次出乎我的意料，說出了自己的真情實感，給我啟發(fā)，讓我感動，實現(xiàn)了教學(xué)相長。由此我聯(lián)想到：首先，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，只要上評優(yōu)課教師都要做課件，一節(jié)課下來幾乎聽不到老師的范唱。第二篇：鄉(xiāng)間的小路《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解臺灣校園民謠的發(fā)展歷程、以及它的特點等有關(guān)知識；學(xué)生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉(xiāng)間的小路》，并學(xué)會用不同的形式表現(xiàn)歌曲；初步培養(yǎng)學(xué)生自己欣賞音樂，分析音樂的能力。聽老師來讀一讀。雖然過去了四十多年，卻還是倍受青睞。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們討論一下。教學(xué)重點：歌曲《鄉(xiāng)間的小路》的學(xué)唱；五聲調(diào)式。B、你的腦海里能呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（夕陽牧歸圖）你認(rèn)為歌曲作者想要表達(dá)怎樣的情感？師
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1