鄉(xiāng)間小路教學(xué)反思-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 案例一1． 師范唱，描繪了怎樣的情景？生回答。他以簡約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。重難點在無形之中，輕松的解決了。第一篇：鄉(xiāng)間小路教學(xué)反思《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思神池縣第三中學(xué)：岳曉東案例背景：聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。本課沒有花哨的課件，在教師的彈唱和與學(xué)生的交流中，隨時可以對不同情況進行反饋，使教學(xué)的每一步都有我教學(xué)的目的性。在他的歌中涌動著歡快和童真。2． 范唱，為樂曲分段。7． 中間樂段的氣息。整節(jié)課很平淡，學(xué)習(xí)氣氛不濃，原本活潑輕松的曲調(diào)，浪漫愜意的畫面，演唱起來去了無意思，自己也覺得這節(jié)課很失敗，很無趣。2）、介紹作曲家葉佳修，主要突出其創(chuàng)作風(fēng)格和“領(lǐng)軍人物”地位。5． 中間的樂段的氣息問題。接著，我?guī)еp松悠揚的情緒清唱了這首歌，（唱后學(xué)生給予我掌聲，說老師唱的真好聽，老師說：謝謝）努力營造一種悠閑飛揚的氣氛。中段的演唱是教學(xué)的一個重點，其中我發(fā)現(xiàn)主要問題是氣息的問題，通過以前的教學(xué)，學(xué)生對氣息的處理有了一定的認(rèn)識，那么，在這兒我就放手讓學(xué)生自己去探究，把決定權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生感受——分析——感受，通過自己實踐得來的成果印象會很深刻，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對歌曲的分析能力。作為我，上完這節(jié)課也覺得輕松，帶勁，有成就感。其次，通過兩種教學(xué)方法的嘗試，足以說明在傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端就是師生缺乏交往的地位和權(quán)利，也最終否定了教師在教學(xué)中所具有的真正的指導(dǎo)作用?！蔽蚁朐谄綍r的教學(xué)中應(yīng)該從各個方面多思考，多實踐。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)用具：課件，鋼琴等。同學(xué)們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花……師：當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。請同學(xué)們填入歌詞唱一唱。生：聽師：聽后心情怎么樣？在歌曲中你又聽到了什么？生：答師：看同學(xué)們聽的這么仔細 薛老師非常開心，也想來唱一唱了，不過老師有個問題想讓同學(xué)們邊聽邊思考：這首歌曲的演唱順序是什么？歌曲可以分為幾段？生：師：在老師的帶領(lǐng)下講一下三段的順序及段落劃分。（注意歌曲的最后一句）情緒討論：同學(xué)們，你覺得第一段用什么樣的情緒來演唱呢（輕快活潑）？第二段的情緒變得怎樣了（激動舒展）？第三段盡管是變化重復(fù)的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。五、拓展知識再現(xiàn)主題師：同學(xué)們，今天我們了解了臺灣校園民謠的發(fā)展歷程，對臺灣校園民謠有了自己的理解，那你認(rèn)為什么是臺灣校園民謠呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：臺灣校園民謠：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，易學(xué)易唱，貼近生活。過程與方法：通過教唱、講解、交流等方法，讓學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1