【正文】 段恰當使用教學資源，不濫用教學資源，不過度使用多媒體；教學過程環(huán)節(jié)安排可行，便于操作與實施，不追求花樣翻新；教師語言生動、科學、準確。完善課堂教學評價體系，糾正目前部分學校評課過程中不合理現(xiàn)象（不使用多媒體的課不是優(yōu)質(zhì)課、沒有小組合作的課不是好課、教師講課超過一定時間的不是好課等等）從關注實效出發(fā)，既要關注三維目標的達成，教學設計、教學方法的優(yōu)化、更要關注師生互動、生生互動、共同提高。重視信息交流，創(chuàng)建多形式的交流平臺，多種形式（網(wǎng)絡博客、電子郵件、教師博客聯(lián)盟）構建網(wǎng)絡教研，實現(xiàn)資源共享。如何保證學生讀書、思考、討論、表達的時間。在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題上下功夫。教研活動不搞形式，課堂教學力求實效。學生方面，新的就業(yè)形勢嚴峻，出現(xiàn)就業(yè)難，于是出現(xiàn)讀書無用思潮，這是學生學習缺乏動力，學習效果差的一個社會原因。學科特點體現(xiàn)不明顯，注重知識的傳授，引導學生關注社會、關注生活、關注時事不夠，造成學習興趣不足。練習設計不夠精到，重復低效的多，這些都是造成學生學習低效的重要原因。課堂教學過程中表現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在：教學目標把握不準確，教與學安排不夠科學，教學資源使用不夠合理，濫用或過度使用多媒體，有的不會甚至不使用多媒體。教師滿足于日常教學活動，缺乏應有的教學研究活動，教研氛圍差，教研活動形式主義的東西多，收效低。比如：對于教材吃不透，把握不準，停留在教教材階段，書上有什么，教師教什么，不能很好地聯(lián)系生活實際，豐富課程資源，學生學得沒興趣，教師教的干干癟癟，課堂缺乏應有的生機與活力。但我們堅信，只要我們本著為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。誠然作文的改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學生共同努力。改，是整個寫作文過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)；教師只能指導你怎么改，而不能代替你改?！弊鳛檎Z文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當?shù)囊龑Ш椭更c，該怎樣改，讓學生自己考慮、決定。第三、鼓勵學生多到廣闊的社會生活中去汲取寫作的養(yǎng)料。首先，把擴大閱讀量作為提高學生寫作水平的重要手段?，F(xiàn)在《語文課程標準》已經(jīng)實施，應該說語文教學的春天已經(jīng)到來，尤其是高考、中考中話題作文的不斷推出，為作文教學改革帶來了前所未有的良機，必將為作文教學注入勃勃生機和無限活力。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，我認為主要有以下幾個方面：其一、多年的應試教育影響其二、缺少足夠的課外閱讀其三、生活太單調(diào)其四、教學理念的落后作文教學改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學仍然在低谷中徘徊不前。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地。學生的作文沒少定，老師也沒少批改，可是學生作文水平就是提高不快。但長期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語文教師和學生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此。第一篇：初中作文教學存在的問題及對策淺談當前農(nóng)村初中作文教學中存在的問題及形成的原因和對策對于學生來說寫作文既是一種心智活動，更是對一個學生語文綜合素質(zhì)的大檢閱。對于語文教師來說，作文教學的成功與否決定了該語文教師的語文教學的優(yōu)劣。一提作文，學生就感到頭疼，覺得此事太難了，而老師對此亦往往感到有些棘手。我們農(nóng)村初中甚至還有一小部分學生根本不會寫作文。我認真剖析目前農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀，認為主要存在以下一些問題：第一、對作文沒有引起足夠的重視第二、寫作文態(tài)度存在問題第三、抄襲現(xiàn)象比較嚴重第四、輕視評改形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。農(nóng)村初中的問題更加突出，到了非動大手術不可的地步了。作為農(nóng)村初中語文教師，我們應審時度勢抓住機遇更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學新路子。其次，從培養(yǎng)寫作入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。第四、改革傳統(tǒng)的批改方法《語文課程標準》階段性目標中，明確提出“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。其次，也要教育學生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的好文章是改出來的。一個不懂改作文的人，將永遠是一個作文的門外漢?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要想真正改變目前農(nóng)村初中作文教學的不利局面，要走的路還很長。第二篇：初中思想品德教學存在問題及對策初中思想品德教學存在問題及對策一、當前初中思想品德課教學存在的問題分析當前初中思想品德課教學存在的問題主要包括以下幾個方面：學科教師結構不夠合理，專業(yè)教師少，專職教師少；教師學科專業(yè)知識儲備不足，學科素養(yǎng)偏低，駕于課堂教學能力弱。教師的專業(yè)成長不能適應新課程改革形勢，不能盡快適應新課程、新理念、新的教學方式，教師自我成長動力不足，缺乏學習，缺乏對新課程的探究精神，這是造成目前課堂高耗、低效的主要原因之一。不能圍繞教學發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，不同程度地存在著只談優(yōu)點，回避不足，回避問題等現(xiàn)象；教師不注重合作，自我封閉，缺乏聯(lián)系，尤其是與名校名師的對話與學習，沒有實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。課堂教學過程中形式主義的東西多，表現(xiàn)在小組合作學習、問題探究淺表化，師生互動過程中重形式、輕內(nèi)容，重認知、輕情感，重師生、輕生生，重預設、輕生成等。對不同學生采用不同的態(tài)度（重視優(yōu)生、輕視或放任學困生），在扶優(yōu)培差過程中方法欠缺，也是造成學生兩極分化的一個重要原因。對學生科學的學習方法的指導功力不足，對學生復習方法的指導不夠科學，重講解，輕分析；重練習，甚至重復練習，輕指導。二、提高初中思想品德學科教學質(zhì)量對策：學科教師要加強學習，盡快提升自己的專業(yè)知識結構，學