【正文】 高翔一、教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊語文第四單元第13課《釣魚的啟示》第一課時。七、布置作業(yè) 積累本文中好詞佳句。六、設置懸念，激發(fā)探究這就是作者三十四年來一直想念的那個夜晚，他更想念的是那條大鱸魚，那條足足有10公斤重的大鱸魚，那條他從來也沒有見過的大鱸魚。（2）指導朗讀：夜晚靜、美。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。景美追問：文章中還有哪些語言也讓你感受到了美？（1）瀏覽1—3自然段，找一找，不動筆墨不讀書。辛苦了，勞動了，才十一歲）父親為什么那么得意呢？（見都沒見過，原文10公斤重）讀出“得意”，指名讀，想想你就是小作者，經(jīng)過放餌、遛魚、釣魚，釣到一條見也沒見過的足有10公斤大的魚，你由衷地會說到“……..”齊讀?！笨纯瘁烎~要經(jīng)過哪些步驟？“放餌、遛魚、釣魚”挺費一番周折。”“ 我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。默讀課文1—3自然段，你讀懂了什么？讀后和同桌交流。讀書之前老師要給大家提出更高的要求，ppt出示雨果的話“會讀書的人有兩只眼睛，一只眼睛看著紙面上的文字，另一只眼睛看著紙的背面。指名說。給大家一點時間，請大家把每一部分的小標題寫在課文的相應地方。指導書寫“翼”C、再讀“抉擇、告誡、實踐”，放到句子里讀，ppt出示“當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會當想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”四、感知課文主要內(nèi)容師：課文題目叫做釣魚的啟示，請同學們快速瀏覽課文，課文的哪些部分是寫釣魚的，哪些部分是寫啟示的？根據(jù)學生回答板書：釣魚，放魚（追問4—9自然段是寫什么的？），啟示。檢查生字詞 ppt出示：魚餌魚鉤魚竿魚鰓操縱嘴唇小心翼翼皎潔翕動濺起水花沮喪抉擇告誡實踐A、第一行的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？去掉一個不同類的你會去哪個？書寫“鰓”,與“腮”對比。師：這篇文章選入課文時改名為《釣魚的啟示》，一起板書課題，（強調(diào)“釣”字的右半部分）追問：從課題中，你能獲取哪些信息？（生答）師：那究竟發(fā)生了一件什么事？又帶給作者怎樣的啟示，讓我們一起讀讀文章。ppt出示作者介紹。（生說）ppt出示：知內(nèi)容，明啟示，悟表達。這本書的名字叫“生活”善于讀這本書的人，不僅僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。教學難點初步了解課文內(nèi)容，體會我和父親釣到魚后的得意心情。３、學習“釣魚”部分，體會我和父親釣到魚后的心情。第一篇：釣魚的啟示第一課時教學設計（寫寫幫推薦）《釣魚的啟示》第一課時教學設計教學目標：認識11個生字，學會其中的14個，正確讀寫“魚餌、魚鉤、魚竿、魚鰓、操縱、嘴唇、小心翼翼、皎潔、翕動、濺起水花”等詞語。２、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學重點能正確讀寫本課生字、詞語，正確、流利地朗讀課文。教學過程一、單元導讀孩子們,有這樣一本書,書中沒有一個字、卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名、但每個人都是書的作者。從本單元開始，我們要學習的課文都與生活中的啟示有關，請同學們把課本達到57頁，自由朗讀第二自然段，看看學習本單元課文我們的目標要求是什么。二、作者簡介，引入課題師：這節(jié)課我們要來學習本單元的第一篇課文，先來了解作者，讀出作者的名字。師領著梳理。三、檢查預習檢查讀文分段指名朗讀課文，要求：讀的同學做到讀準字音，不加字、不丟字、不重復、停頓恰當；聽的同學認真傾聽，同學如果有讀錯的，等他讀完之后及時糾正。B、說說ABCC式的詞語。師：孩子們，像老師這樣用最簡練的詞或短語概括每一部分的內(nèi)容，就叫做文章的小標題。（生寫）細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，我們把小標題連起來就是課文的主要內(nèi)容。五、學習釣魚部分下面我們就走進文章，走進那個帶給作者三十四年啟示的月光如水的晚上?！敝该x，你讀懂了什么？（生答）過渡：那我們就像你們說的，看看文章的背后表達了作者怎樣的情感。預設：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚?！毙那椤暗靡狻弊穯枺簭哪男┰~句中體會到那份得意，（感嘆句，魚大，漂亮）還可以用哪些詞語形容“我”當時的心情？（驚訝、喜出望外、開心、興奮、高興）過渡：同學們還從哪看出得意嗎？品詞析句是一種很好的方法，如果能聯(lián)系上文還可以讓你感受到更多，ppt出示“…….我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去?！薄?我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。那作者能不得意嗎？想想看為什么那么得意呢？（經(jīng)過自己努力，一收一放，費了很大勁才釣到的魚。師：老師聽出了那份興奮，聽出了那份高興與得意，這可是勞動之后的一份喜悅，勞動之后的一份美。Ppt:出示“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪?！边@是寫景的，從這美景中可以感受到我和父親的心情怎樣？師：像這樣以景物描寫烘托人物心情的表達方式叫做“環(huán)境烘托”。（3）這是作者三十四年來腦海中始終縈繞的那個月光如水的夜晚，再來讀一讀這段話，能夠背下來的同學可以試著背一背。當父親和兒子看著呈現(xiàn)在眼前的大鱸魚時，父親看了看表，他發(fā)現(xiàn)了什么？（距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時）當我看了看四周，發(fā)現(xiàn)了什么？（到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子）在這種互相矛盾的情況下，這魚是該留還是該放，作者與父親同大家一樣陷入了深深的沉思中，下節(jié)課我們再從故事中尋找答案。搜集有關道德修養(yǎng)的名言警句及禁捕對鱸魚生長的意義的資料。二、教材分析《釣魚的啟示》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）五年級上冊第四單元第13課?！夺烎~的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事，作者從自身成長的經(jīng)歷