【正文】 中深深體會(huì)到“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。四、教學(xué)目標(biāo)（一）三維目標(biāo)。能正確讀寫“啟示、捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、爭(zhēng)辯、掙扎、抉擇”等詞語。（3）初步了解課文內(nèi)容，能說說課文主要講了一件什么事。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的自覺性和能力。教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守道德的人。五、教學(xué)重點(diǎn)能正確讀寫本課生字、詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。七、教法與學(xué)法教法：談話法，引導(dǎo)學(xué)生讀課文、抓住主要問題研讀、討論。八、課前準(zhǔn)備自己制作生字、詞語卡片。第四十五條 未經(jīng)批準(zhǔn)在水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)內(nèi)從事捕撈活動(dòng)的，責(zé)令立即停止捕撈，沒收漁獲物和漁具，可以并處一萬元以下的罰款。師：同學(xué)們，你們釣過魚嗎？ 生：釣過。到底是什么原因呢？讓我們一起走進(jìn)《釣魚的啟示》，去揭開里面的秘密吧！板書課題：釣魚的啟示。自由試讀課文,做好標(biāo)、圈、劃（標(biāo)好自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，劃出不懂的問題）小組內(nèi)朗讀，做到糾、幫、解（糾正讀音，幫助識(shí)字解詞，初步解決疑難問題）（三）檢查自學(xué)情況。出示詞語卡片。②小組互讀。④教師引導(dǎo)解詞。學(xué)生帶著下列問題，選擇自己喜歡的方式讀課文。師生共同解決上述問題。②教師引導(dǎo)學(xué)生處理。B、這篇課文主要講了“我”剛滿十一歲那年，隨父親去附近的小島上釣魚，那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚，“我”有幸釣到了一條漂亮的大鱸魚，高興之際卻被父親強(qiáng)令放回鱸魚的事。D、作者受到的啟示是一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（五）拓展延伸。（2）教師點(diǎn)撥：放回鱸魚吧，父子倆卻失去了一條漂亮的大鱸魚；不放吧，開放捕撈時(shí)間還未到，違反社會(huì)公德，會(huì)受到道德的譴責(zé)。第四十五條 未經(jīng)批準(zhǔn)在水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)內(nèi)從事捕撈活動(dòng)的，責(zé)令立即停止捕撈，沒收漁獲物和漁具，可以并處一萬元以下的罰款。指名學(xué)生總結(jié)。今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文，初步了解課文內(nèi)容：一對(duì)父子在鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚，在無人知曉的情況下花了很長(zhǎng)時(shí)間釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，艱難地抉擇后強(qiáng)令兒子把鱸魚放回湖里，兒子萬分無奈，依依不舍地把鱸魚放回湖里的事。希望同學(xué)們遵守社會(huì)公德，學(xué)法、知法、守法?？雌匆?，寫詞語。 ěr sh237。n（）（）（）ynɡ y撈（）誡（）鉤（）拍（）澇（）戒（）構(gòu)（）啪（）我能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑：選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？二、答疑：導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。（板書）時(shí)說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。（板書）①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀?、谀男┰~句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育 ？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？ ③我的心情怎樣呢？ 語言：①小組合作讀對(duì)話。③表演小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚” 看誰還能提出問題？“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結(jié)：本文的主要內(nèi)容。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享？打算怎樣寫具體？童心最美。”讓老師和你們共同努力，我們都做一個(gè)有道德的人。這篇課文用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣到魚而放魚的故事，刻畫了一個(gè)自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象?！緦W(xué)情分析】本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生討論并聯(lián)系實(shí)際來理解。書寫“誘”、“惑”。3．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)人物的心理變化過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】一、揭題引入激發(fā)興趣1．板書：規(guī)則師：今天我們來學(xué)習(xí)“規(guī)則”，這一單元。師：生活中規(guī)則非常多，班有班規(guī)。就是釣魚也是有規(guī)則的。什么時(shí)間釣什么魚是有規(guī)定的。2．揭示課題 3．齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖】：由課題入手導(dǎo)入新課，課題是一篇文章的主要內(nèi)容的濃縮，理解課題是為學(xué)文作鋪墊的。“這是他見到過的最大的魚。”師：看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)做得很認(rèn)真，這是良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該繼續(xù)保持。如果能按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說，那就更好了。師：詹姆斯從釣魚到放魚這件事當(dāng)中獲得了一個(gè)什么啟示呢？生：“道德問題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問題，但是實(shí)施起來卻有一個(gè)的難度，特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。師：那條魚為什么是個(gè)大誘惑呢？三、深入理解情感體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)2—4自然段過渡：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文2—4自然段，思考：這條魚對(duì)詹姆斯來說，為什么是個(gè)大誘惑呢？出示金鑰