釣魚的啟示第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寫寫幫推薦-閱讀頁
2024-11-04 12:45本頁面
【正文】 匙。師：這是一條大鱸魚。師：來之不易的大魚，當(dāng)然倍加珍惜。（愛釣魚）師：看著手中的大鱸魚，用力地翻動(dòng)著閃閃發(fā)亮的身體，這可是足足用了兩個(gè)小時(shí)釣上來的，你舍得放嗎？生：不舍得師：但是在他們面前有一條鐵一樣的規(guī)則，那就是：離釣鱸魚的時(shí)間還差兩小時(shí)！師：放還是不放？ 生：放，這是規(guī)則。2．學(xué)習(xí)語段6—12自然段（1）學(xué)習(xí)父子倆的對(duì)話A、出示語段：父親看了看大魚，又看了看兒子，說：“孩子，你得把它放回水里去。師：于是他說：“孩子，你得把他放回水里去。師：特別能從哪個(gè)字中可以感受到父親的堅(jiān)決。師：我們一起來試一下。生：“爸爸”詹姆斯大叫起來。生：委屈師：你委屈地大叫一聲 生：生氣生：不情愿師：你不理解、不情愿地大叫一聲?！睅煟好鎸?duì)兒子的大叫，父親只是很平靜地說聲：“你還會(huì)釣到別的魚的。師：你從這聲抗議里聽出了什么？生：很不愿意放。師：不管是不理解、不情愿，還是委屈懇，甚至憤怒，爸爸都沒同意他留下魚，同學(xué)們，帶著你們的體會(huì)，再來大叫一聲，“爸爸”。師：現(xiàn)在我們把對(duì)話還原到三十四年前，老師就是當(dāng)面的父親，你們是詹姆斯，我們一起合作讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這里有三個(gè)沒有。師：我聽出你把三個(gè)沒有，語氣逐漸讀重了。師：句中畫線可以幫我們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，是怎么樣的？ 生：師：孟德斯鳩就曾說過：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。師：你從哪里看出來？（3）學(xué)習(xí)十一自然段：從詹姆斯放魚的動(dòng)作和神態(tài)來體會(huì)詹姆斯的不舍。但是父親再?zèng)]有說話了，詹姆斯知道沒有商量的余地了。父親是在用無聲的語言告訴兒子。師：現(xiàn)在老師是當(dāng)年的詹姆斯，你們是父親，我們化無聲為有聲，面對(duì)我的懇求，你們會(huì)不容爭(zhēng)辯地對(duì)我說什么呢？師：爸爸，反正離允許釣鱸魚的時(shí)間只剩兩個(gè)小時(shí)了，你就讓我把魚帶回去吧。師：父親，求求你了。放掉魚時(shí)那么的難啊。生：動(dòng)作師：你能劃出那些描寫詹姆斯不愿意放掉魚動(dòng)作的詞嗎？我們說過話重點(diǎn)詞，可以用“▲”號(hào)。生標(biāo)重點(diǎn)。生匯報(bào)師：從這些詞中你體會(huì)到什么？師：除了這些動(dòng)作的詞，其實(shí)還有很多詞也可以看出詹姆斯不愿意放掉手中的魚。師：我們一起合作讀一讀。師：詹姆斯知道沒有商量的余地了，他內(nèi)心是那么傷心，于是“他使勁地閉上眼睛，腦中一片空白?！睅煟核嗝床磺樵福瑑?nèi)心是多么掙扎，他多希望能留住這條魚，哪怕一分鐘，所以他，“吃力地把它放入水中?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞語句子的方法，感受詹姆斯放掉手中大鱸魚的不舍以及父親態(tài)度的堅(jiān)決。四、課堂小結(jié)留下懸念師：從釣到魚，到放掉魚，詹姆斯的內(nèi)心經(jīng)歷了一個(gè)很大的變化。爸爸要他把魚放回湖里時(shí)，__________，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，詹姆斯只好把魚放回湖里，此時(shí)他____________。但是三十四年后，他又有了另一種心情，那就是驕傲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過課堂小結(jié)，理清詹姆斯內(nèi)心的變化，用填空的方式，讓學(xué)生更直觀地感受。五、作業(yè)布置1．積累本文中好詞佳句?！驹O(shè)計(jì)意圖】：布置第一項(xiàng)作業(yè)是為了讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記。六、板書設(shè)計(jì)釣魚的啟示愛釣魚詹姆斯：誘惑不容易大鱸魚↓不情愿↓悲哀↓ 驕傲第五篇：《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。體會(huì)文章的表達(dá)方法。領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，感悟作者從這件事得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在課前尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長(zhǎng)的意義。觀察生活中或搜集課外閱讀中遵守規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入導(dǎo)語：知道詹姆斯天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）讀了課題，你認(rèn)為課文應(yīng)該寫什么？（寫了一件事釣魚，并從中得到啟發(fā)；全文分兩大部分：第一部分寫作者小時(shí)侯釣魚的事，第二部分寫成年后得到的啟示。我們大多數(shù)同學(xué)缺乏的不是可供我們寫作的事例與感受，而是苦于不知怎么寫才能把這件事具體、生動(dòng)地表達(dá)出來，把自己的感悟?qū)懬宄?。默讀，小組交流全班交流A、人物的語言、神態(tài)寫得具體（分角色讀對(duì)話，同桌練習(xí)，不讀提示語，用動(dòng)作演示，表演）。B、注意細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作的描寫具體、細(xì)致，找出相關(guān)語句，自由讀。D、三處寫到“月光”，環(huán)境的描寫，月夜的描寫很美，月夜很寧靜，給下文作鋪墊——“我”釣到大鱸魚的事“天知地知，就是無人知”。E、如果父親讓我把魚放了，我就毫無異議地放了，接著就寫出啟示，你覺得怎么樣？ 具有情節(jié)性：釣魚——不肯放魚——放魚。根據(jù)提示 ：PPT 當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，__________________；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)，__________________ ；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)四處靜悄悄，無人知道時(shí)，___________________；但是隨即發(fā)現(xiàn)爸爸的話沒有商量的余地，“我”只好___________________；此時(shí)此刻，我覺得很 _____________________。還有什么問題沒解決？（父親為什么堅(jiān)持要“我”放魚？）PPT：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，他可能在想：_______________________?！睂?duì)于放魚一事，父親是經(jīng)過一番思考的，從他的神態(tài)、動(dòng)作看出。那是怎樣深刻的啟示呢？留待下節(jié)課來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)釣魚的啟示 釣魚得意不愿放魚急切、乞求嚴(yán)格的教育 放魚依依不舍、沮喪
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