【正文】 優(yōu)勢，既能引導學生主動參與學習，又能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學生的數(shù)學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。這樣通過動手操作與形象觀察的有機組合，將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合將知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程展現(xiàn)出來，突破了教學難點，不僅是學生掌握了公式推導過程，激活了學生的思路，減緩了學生思辨、推理的難度，也為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁，使學生在腦中展開發(fā)散性思維，建立了空間觀念，提高了空間想象能力，掌握了知識，還進一步提高了學生學習的能力。比較。接著，依次依次把圓進行132等分的同樣割拼，外加近似長方形虛線框的閃動顯示，學生很直觀地看清，分的份數(shù)越多，越接近長方形的道理。然后讓學生動手割剪圓形拼成長方形。如教學?圓的面積?一課時，我采用了實驗教學與電腦輔助教學的相結(jié)合的方法。小學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程和思維過程，讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學教學是培養(yǎng)學生思維的。正是現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運用，才將學生引向了主動參與、主動探究的前臺，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率，達到事半功倍的效果。無需教師的過多講解，學生通過觀察，完全可以明白其中的道理。在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生探究：所拼成的圖形的面積與圓面積有什么關(guān)系？所拼成的圖形的面積的長（底）、寬（高）與圓的周長、半徑是什么關(guān)系？學生通過觀察所拼成的圖形與圓的內(nèi)在關(guān)系，都能概括出了圓面積的計算公式。于是，教師引入計算機技術(shù)充分運用CAI演示：用紫色線段表示圓的半徑，用紅色曲線表示圓的周長，用藍色表示圓的面積，并將圓多層次地等分成2份、4份、8份、16份、32份、64份……，使學生直觀感受并領(lǐng)悟到：一個圓分成很多的扇形,等分的份數(shù)越多,小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近直線。單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。數(shù)學中的某些概念、理論既抽象有脫離實際，教師的講解只能使學生達到機械掌握，而簡單操作演示，又往往達不到效果，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化繁為簡，變模糊為清晰。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。?不到2分鐘的動畫，一下子就吸引了學生的注意力，學生仿佛看了一場動畫片，注意力被吸引，將孩子們的求知欲完全調(diào)動了起來，新知的學習成了孩子們內(nèi)心的需要。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。??25?，小猴又及時地接上?是我?。這個數(shù)該數(shù)到誰，誰必須馬上回答‘是我’。裁判首先宣布比賽規(guī)則：?從小猴開始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)8，這樣可以連續(xù)不斷地數(shù)下去，每一個數(shù)字都會對應到一只小動物身上。如在教學?有余數(shù)的除法?時，運用如下動畫進行導入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。小學生對數(shù)學的認識往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。魯迅先生說過：?沒有興趣的學習無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。這樣的課堂每個學生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學效果特別好。因為有形象的故事情節(jié)，有計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學概念形象化，激發(fā)學生以極大興趣投入學習。例如在教學?認識幾分之一?時，在認識了整數(shù)和小數(shù)后，學生第一次接觸分數(shù)，對分數(shù)的意義不易理解，因此，在設(shè)計時運用課件展示具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分數(shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解；之后通過操作活動，使學生把分數(shù)表示出來。利用計算機教學軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多采的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發(fā)學生的思維活動。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。現(xiàn)代信息技術(shù)教學已改這些弊端，充分調(diào)動學生的各種感官，主動參與學習的全過程。在小學數(shù)學教學過程中，應適當?shù)卦鲈O(shè)疑問、巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，調(diào)動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學過程，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機?，F(xiàn)代教學論認為，應從教學生被動學會數(shù)學轉(zhuǎn)向讓學生自主做數(shù)學。尤其是把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學課程進行整合，容易創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生身臨其境,激發(fā)了學生的學習興趣和思維的積極性，培養(yǎng)學生獨立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數(shù)學思維能力,進一步提高數(shù)學課堂教學效率?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出:現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。教師恰當運用信息技術(shù)有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效率。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到小學數(shù)學教學中，可使學生身臨其境，在激發(fā)興趣、拓寬知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、提高教學質(zhì)量等方面具有事半功倍的效果。第一篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學課堂教學效率運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學課堂教學效率廣西河池市天峨縣實驗小學易鳳英摘要：代信息技術(shù)輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段,越來越受到廣大教師的關(guān)注。代信息技術(shù)因其直觀、多變、省時的優(yōu)勢,可加大課堂容量,利于教師控制授課進程,非常適合小學階段數(shù)學的教學。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)使學生在課堂上的主體地位得到確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學教學 提高效率現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段將靜止的、抽象的書面知識轉(zhuǎn)化成活動的、形象直觀知識，能激發(fā)學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調(diào)動學生多種感官參與學習，促進學生全面發(fā)展，主動發(fā)展，人人發(fā)展。一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)懸念,促進學生自主探究。這里的?教?是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而?做?是指以學生為主的自主選擇和親身實踐。傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。教學中積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助環(huán)境因素的刺激作用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與探究。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產(chǎn)生深遠的影響。交互式的計算機教育技術(shù)為學生的主動參與提供了條件，充分發(fā)揮學生的主體積極性。在認識1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認識其他分數(shù)，教學中，以?放?為主，讓學生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學生的能力。在教學過程中靈活運用多媒體計算機輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，使數(shù)學課上得更生動、更活潑，學生在輕輕松松之中邁進數(shù)學王國的大門。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。?興趣是引導小學生積極探究學習的良好方法，是小學生學習最好的動力、最有持久力的動力。在數(shù)學教學過程中，如果教師把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情景中去學習，想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖象，動聽的音樂，有趣的動畫，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，因此教師應在小學數(shù)學教學中巧妙地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，使教學表現(xiàn)的內(nèi)容更具體，更形象生動，更具吸引力，從而引發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學生的求知興趣，使學生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。獅子伯伯當裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。比賽時，我報出一個數(shù)。?接著，比賽開始，只聽到裁判剛報出?19?，小狗馬上接口：?是我，是我。?34?，則是公雞在喊?是我?。小動物們的反應如此之快簡直令小朋友們驚呆了：?它們可真聰明??！??它們是怎樣很快做出判斷的呢？?孩子們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學生：?學了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個問題了。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。如教學《圓的面積》時，考慮到實驗過程的復雜和難以具體操作，學生也難以掌握和應用。唯有計算機的演示，才能將此難點化解。此時，教師適時地啟發(fā)學生想象和分析并讓學生運用CAI去動手分組剪拼操作：怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個已學過的圖形？在豐富的學習資源下，同學們的答案有把圓剪拼成近似長方形、平形四邊形、三角形以及把圓剪拼成梯形等各種圖形。這樣直觀的演示，難點自然迎刃而解了。這樣，既有效地解決了教學中的重點，突破了難點，又豐富了學生的學習資源，優(yōu)化了教學過程。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示知識的發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)散學生的數(shù)學思維?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。在小學數(shù)學教學過程中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體計算機能有效地展示新知識的發(fā)現(xiàn)、思維和形成的過程，不僅能優(yōu)化教師的教，更能激發(fā)學生獨立思考、積極主動探索。首先讓學生