【正文】 邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷，這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正抓住事物的本質(zhì)（3）為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們可以自制一個(gè)課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，收集更多的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了更多的練習(xí)素材，更多的表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)，也為教師提供了獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度的信息反饋。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，巧設(shè)課堂練習(xí)、鞏固新知。因此，教師可運(yùn)用信息技術(shù)展示三個(gè)魚(yú)缸，其中兩個(gè)魚(yú)缸里有魚(yú)，魚(yú)兒正在歡快的游來(lái)游去；另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)同時(shí)倒入那個(gè)空的魚(yú)缸，使學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，再通過(guò)屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，使數(shù)形結(jié)合。學(xué)生親身感受，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。例如：在教學(xué)三年級(jí)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，能正確認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)生極少，于是通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生清楚地看到秒針走一圈是多少分，秒針走的同時(shí)，分針的變化。教學(xué)過(guò)程中，教師必須把握教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)這一情景，把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛腥ざN近兒童生活的故事情節(jié)，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)——平均分》時(shí)，可以采用故事導(dǎo)入，森林里小動(dòng)物們舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備了好多好吃的，小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)心的玩著，生動(dòng)形象的畫(huà)面，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往動(dòng)機(jī)興趣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有產(chǎn)生了興趣,它才能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，進(jìn)行深入思維活動(dòng)。一、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)教育工作者，我們一定要牢牢地把握住信息時(shí)代提供的難得機(jī)遇，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的重要作用。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效地化枯燥乏味為生動(dòng)有趣，能突破難點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能巧設(shè)形式不同的練習(xí)，鞏固新知，提高了教師的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué) 合理運(yùn)用信息技術(shù)包括信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)。第一篇：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)萇池聯(lián)校 高世文內(nèi)容摘要：信息技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能突破難點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教師的教學(xué)效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。它作為一門(mén)新興學(xué)科，把一種工具引入了教育，它帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要的心理因素。寓教于樂(lè)，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。接著由小動(dòng)物們分水果遇到困難，“怎樣分才公平呢？”從而引出課題“平均分”，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解了“平均分”后，課件演示平均分的幾種方法，使學(xué)生對(duì)此有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、合理運(yùn)用信息技術(shù)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動(dòng)、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生就很容易地知道了1分=60秒。例如，在教學(xué)《加法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生雖然在未讀小學(xué)前已經(jīng)會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加法計(jì)算，但對(duì)于加法所表示的意義以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問(wèn)題進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，從而更好的突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，合理運(yùn)用信息技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。例如：在教學(xué)二年級(jí)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。其做法是：在講完《角的認(rèn)識(shí)》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)：（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判斷哪些是角,哪些不是角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，既突破了重難點(diǎn)，又能巧設(shè)課堂練習(xí)，鞏固新知，提高了教學(xué)效果。第二篇：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用浦口區(qū)行知小學(xué)周昕 【提綱】“以課堂為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式必須改革，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已顯示出強(qiáng)大的生命力?！菊摹俊痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的在效整合，優(yōu)化資源配備，使得優(yōu)質(zhì)資源共享。教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主；信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)得出結(jié)論、使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，有效地改善學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育學(xué)生的方式產(chǎn)生了重大的影響。大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的新變化，主要是利用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教育提供的是便捷的工具和嶄新的探視環(huán)境。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們教師和學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。（一）、運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。教師要為自己的“教”準(zhǔn)確定位，即：要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終生