【正文】 傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個(gè)時(shí)代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，讓學(xué)生感受其中的中華傳統(tǒng)文化。我們教師要找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，把它其中蘊(yùn)含的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以德育人的獨(dú)特而強(qiáng)大的功能,引導(dǎo)學(xué)生在感受、感悟我國(guó)豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)素養(yǎng)、開發(fā)智能，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)我國(guó)民族文化的尊重和熱愛之情。第二篇：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化在數(shù)學(xué)課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育，立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，我們要培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，因此在各學(xué)科教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，真正把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合在各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長(zhǎng)，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是我們教師在新課改中的使命。師生間愛護(hù)與尊重的相互關(guān)系是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的，教師的技巧在于集中和維護(hù)學(xué)生的注意力。這樣，學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時(shí)，不斷促使學(xué)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、熱愛生活的情感。如請(qǐng)小朋友課后“數(shù)一數(shù)我們校園里的事物”，放學(xué)后“數(shù)一數(shù)路上看到的”或“家里的一些事物”，并讓小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，讓學(xué)生感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)學(xué)就在眼前。例如在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》，教師先把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向?qū)W生身邊，讓學(xué)生數(shù)數(shù)身邊的實(shí)物：你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板上邊貼了幾個(gè)字？??讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。五、教學(xué)聯(lián)系生活時(shí)情感教學(xué)的應(yīng)用生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)生活有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)的生動(dòng)學(xué)得深刻，進(jìn)而使他們?cè)凇皩W(xué)”的過程中，逐步感悟與領(lǐng)會(huì)：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)問就在我們的身邊。此階段要注意以下幾點(diǎn)：走動(dòng)時(shí)要放輕腳步，即不要分散學(xué)生的注意力，不能給學(xué)生造成壓力，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要注意給予每一個(gè)學(xué)生以同樣的熱情，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這是教師愛的流露。這種空間距離的縮小，可以更好地拉近師生間的心理距離，使學(xué)生能感受到教師的存在。對(duì)于回答正確的同學(xué)，要給予肯定及簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于課堂上一時(shí)不能答出或不熟練的同學(xué)，要給予適當(dāng)?shù)募m正和提示，而不要挖苦諷刺，以免傷害其自尊心和挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不由自主地抬頭看，四目相對(duì)，誰都不說，但心領(lǐng)神會(huì)。第五，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上偷看小說、雜志、做小動(dòng)作等違反課堂紀(jì)律的行為。第三，可以無形中縮短教師與學(xué)生的心理距離，學(xué)生也可以從教師的目光中得到教師對(duì)自己的肯定與信任，因而在課堂上更加認(rèn)真聽課，與教師密切配合。第二，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)上課不積極主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生動(dòng)態(tài)，有意識(shí)地讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來。二、課堂教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)課連續(xù)性較強(qiáng)，一兩個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課跟不上。因?yàn)閷W(xué)生可以從老師的微笑中感受到關(guān)心愛護(hù)、友誼及理解，從而激發(fā)學(xué)生情感，以減輕或消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的畏懼感。在此，筆者把在教學(xué)中如何運(yùn)用情感教學(xué)的一些心得體會(huì)介紹如下：一、課前交流時(shí)情感教學(xué)的應(yīng)用良好的開端，是成功的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容抽象、枯燥、乏味而繁瑣，且知識(shí)連續(xù)性較強(qiáng)，課堂氣氛不易活躍，致使大部分學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課，甚至“談虎變色”。師生在課堂上的情感交流是創(chuàng)造和諧課堂氣氛與良好智力培養(yǎng)環(huán)境的重要因素。第一篇：如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)納雍縣維新鎮(zhèn)第二小學(xué)蔡雪英摘要：情感教學(xué)融入課堂中不但可以創(chuàng)造和諧的課堂氣氛和良好的智力培養(yǎng)環(huán)境，還可以縮小師生的距離，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)情感教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量情感教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力的金鑰匙。情感教學(xué)就是建立師生相互愛護(hù)和尊敬的關(guān)系，制造輕松地課堂氣氛來更好地完成任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上融入情感教學(xué)能縮小師生之間的距離，以情感喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就顯得非常重要。學(xué)生由于怕上數(shù)學(xué)課而不愿見數(shù)學(xué)老師，因此要充分利用微笑的作用，即使在十分疲憊或身體不適時(shí)，步入課堂時(shí)也要面帶微笑。最有效的方法是利用上課前的幾分鐘，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，既溝通了師生感情，使學(xué)生對(duì)教師有好感而喜歡這門學(xué)科，又消除他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的畏懼感。因而在教學(xué)過程中，要經(jīng)常用和藹可親的目光主動(dòng)捕捉課堂上每一位學(xué)生的視線，有計(jì)劃地不漏過每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，這樣做有以下幾方面的好處：第一，可使學(xué)生感到教師注意到了自己的存在，滿足學(xué)生自尊心的需要。通過提問題，來抓住學(xué)生的注意力，以避免因一時(shí)的分心而導(dǎo)致一節(jié)課都不明白的情況。第四，可以從學(xué)生表情的細(xì)微變化中直接獲得教學(xué)中學(xué)生反饋的種種信息，以此來判定學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)及情感體驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。為糾正這些不良行為，此時(shí)可以運(yùn)用無聲的目光交流，即教師可以暫時(shí)停止講課，用目光進(jìn)行暗示。三、提問和課堂討論時(shí)的情感教學(xué)的應(yīng)用在教師提問時(shí)，對(duì)被叫回答問題的學(xué)生，要以信任的目光和親切的微笑面對(duì)，使他們消除心理壓力，充滿自信，大膽回答。四、學(xué)生練習(xí)輔導(dǎo)時(shí)情感教學(xué)的用處課堂上，學(xué)生做練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、答疑解惑并檢查督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有時(shí)候這種愛可以成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這樣既讓學(xué)生明白：我們的生活是美麗的，我們沒有理由不愛它；數(shù)學(xué)就是生活，學(xué)習(xí)是一件有趣的樂事，從而在發(fā)展學(xué)生審美意識(shí)審美能力的同時(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)信心與興趣。接著，有意識(shí)地把“數(shù)數(shù)”活動(dòng)引向校園里、引向校外。這種課，由于把“身邊的數(shù)學(xué)”予以充分的發(fā)掘和融合，有機(jī)地把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合了起來，從而在“數(shù)數(shù)”活動(dòng)中使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出書本、走出課堂，走進(jìn)了生活?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹情感教學(xué)，要注意表情溫和、平易近人，以溝通師生情感，從而大大提高學(xué)生接受信息的靈敏度。因而，在教學(xué)中合理有效地穿插情感教學(xué)，無疑給單調(diào)、抽象、繁瑣的數(shù)學(xué)課堂帶來了一片輕松、活躍的求知氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門客觀、精確的學(xué)科，蘊(yùn)藏著極其豐富的思想性，辨證唯物主義思想，愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，堅(jiān)持真理并為之奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，民族自豪感和愛國(guó)主義精神。一、利用顯性素材為載體，呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化小學(xué)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。（一）以圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)之美我國(guó)傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，也是世界文明藝術(shù)寶庫(kù)中的巨大財(cái)富。在數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)《圖形與變換》一課，展示給學(xué)生有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙圖案、年畫、臉譜、等等一些吉祥圖案。學(xué)生們經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法，了解圖案的來歷和發(fā)展；了解祖國(guó)燦