淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用-展示頁(yè)
2025-06-09 18:15本頁(yè)面
【正文】 統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近五年、十三年來(lái)的國(guó)民生產(chǎn)總值，每百人中電話、手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生不僅學(xué)到了統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開(kāi)放取得的顯著成就，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)與生活的道理。 網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)。然后教師提出問(wèn)題：“大家說(shuō)說(shuō)看，阿凡提能得到這袋金幣嗎？”課堂一下炸開(kāi)了鍋，眾說(shuō)紛紜：有的說(shuō)阿凡提不可能贏，因?yàn)榻饚盘?；有的說(shuō)阿凡提不一定能贏，要看運(yùn)氣；有的說(shuō)阿凡提一定能贏，因?yàn)榘⒎蔡岷苈斆鳎欢芟氤鲛k法；也有的說(shuō)阿凡提不能接受這個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)楸荣惒还處熡纱藲w納出“不可能”、“可能（不一定）”、“一定”幾種可能的結(jié)果，導(dǎo)出課題，并再次提出問(wèn)題，設(shè)下懸念：“教師要看看通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，你們誰(shuí)能幫阿凡提出主意，贏得這袋金幣呢？”通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造豐富生動(dòng)的問(wèn)題情境，在關(guān)鍵處展示課件，設(shè)疑釋疑，猶如雪中送炭，起到了很好的教學(xué)效果，更利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)生熱烈討論中，設(shè)問(wèn)：展開(kāi)成哪種圖形的方法最簡(jiǎn)單，最易操作？這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又增大了課堂訓(xùn)練密度，提高了課堂教學(xué)效果。這樣教師省去許多板書(shū)、畫(huà)圖、出示習(xí)題時(shí)間，可以把主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用上。如果展示問(wèn)題時(shí)，適度運(yùn)用多媒體，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。1．設(shè)計(jì)趣味內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。一、有效運(yùn)用信息技術(shù)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而通過(guò)本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)，更能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性強(qiáng)的重要學(xué)科，由于其學(xué)科特點(diǎn)容易使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用 【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和信息技術(shù)的推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了一番全新的面貌。本文從信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法等方面，闡述了作者將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)整合，有效
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