【正文】 術，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。能吸引學生的注意力，調(diào)動學生多種感官參與學習?，F(xiàn)代教育是信息傳播的載體。我引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，理解“長方形的長和寬分別相當于平行四邊形的底和高，長方形的面積就等于平行四邊形的面積”，最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼。所以利用多媒體信息技術的優(yōu)勢，把這些圖制成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，讓“死”的東西“活”起來，渲染氣氛，提高效率。三、化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學生的感官，引起學生的注意。因此我在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。在教學過程中，時刻注意把數(shù)學與生活緊密的結合起來，讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中、從抽象的符號中解脫出來。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。甲車開出后１小時乙車才開出，再過２小時兩車相遇。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。運用現(xiàn)代教育技術，可以 2增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果，從而讓他們更加深刻地體會到數(shù)學巨大的應用價值?！焙侠磉\用計算機輔助教學，可以讓數(shù)學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”。增加問題情景設計，激起課堂高潮。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。而計算機技術整合到數(shù)學教學中可以較好的解決這個難題。大家知道數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。俗話說，興趣是最好的老師。一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，信息技術是我們的好幫手。例如在教“平移與旋轉”這一章內(nèi)容時，有的學生很難看出圖象是怎么旋轉的，但通過動畫效果，學生很容易找到旋轉角，旋轉中心等。因此，課堂教學中想方設法提高學生的學習情趣，讓學生自始至終保持高昂的學習熱情，是數(shù)學課堂教學有效性提升必須解決的問題之一。現(xiàn)代信息技術的應用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果，揭示了數(shù)學內(nèi)在規(guī)律，有效突破教學重難點，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。第一篇：運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學 劉玉琴我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡”。將信息技術與數(shù)學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數(shù)形關系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識。結合自己教學實際，談以下幾點認識：一、激發(fā)興趣，提高學習熱情心理學家認為，學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，而這些又常常影響課堂學習效果。今天計算機技術的普及，為我們提供了“武器”；利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣。恰當 1地運用信息技術教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。是的，實踐過程中，我們可以在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設置懸念，創(chuàng)設新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心理。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。例如在四年級教學直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但應用上把握不定。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。二、創(chuàng)設情境，提高教學效果新《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結合點，適時適量地運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。例如在教學“相遇問題”應用題時，運用直觀演示輔助教學，創(chuàng)設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關系。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛７５千米，乙車每小時行駛６９千米。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。數(shù)學是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。所以，在我們的數(shù)學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領悟”，從而提高了教學效果。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導、物體的運動過程不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學生來說更具吸引力和感召力。例如，我在教學《平行四邊行面積的計算》，首先讓學生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，再在多媒體計算機上動態(tài)演示，用“割補法”推導平行四邊形面積公式的過程。整個過程演示與講解觀察與操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎。傳播信息時，在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)容等方面相互轉化，不受時間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學的需要進行設計和處理。四、實現(xiàn)精講，突破重點難點多媒體與網(wǎng)絡技術充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的形象具體、動靜結合、聲像并茂的特點。例如教學四年級上冊《角的度量》一課時，由于學生的空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。從而正確認識量角器。又例如在教學六年級《圓的面積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份??形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。使得這課的重難點輕易地突破。五、發(fā)展能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)隨著基礎教育課程改革的不斷推進和信息技術的廣泛應運，在課程實施和學習方式的變革中提出了學生五大能力的培養(yǎng)，“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。教師在教學中，根據(jù)教材特點和學生的實際，引導學學生利用現(xiàn)代信息技術，從網(wǎng)絡收集與教學相關的有價值的信息，有效地處理、應用這些信息探究學習數(shù)學，培養(yǎng)了學生的實踐能力。如在四年級學習《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前安排學生通過自己喜歡的途徑，如上網(wǎng)、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請各小組小組長匯報。綜上所述，現(xiàn)代化教育技術是實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，把課堂教學過程轉變?yōu)閷W生在學習中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程，提高了課堂教學效率，促進了素質(zhì)教育的實施，達到了優(yōu)化課堂教學，增強教學效果的目的。運用信息技術實施學科信息化教學，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢。運用信息技術進行英語學科教