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正文內(nèi)容

運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)-展示頁

2024-10-28 20:30本頁面
  

【正文】 術(shù),可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點。能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代教育是信息傳播的載體。我引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程,讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中,理解“長方形的長和寬分別相當(dāng)于平行四邊形的底和高,長方形的面積就等于平行四邊形的面積”,最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪,拼一拼。所以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢,把這些圖制成動畫課件,充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能,使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化,讓“死”的東西“活”起來,渲染氣氛,提高效率。三、化靜為動,揭示內(nèi)在規(guī)律動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的注意。因此我在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實際生活的距離,創(chuàng)設(shè)一些生活情境,讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí),讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解,相反它就存在我們的周圍,在我們的生活中。在教學(xué)過程中,時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來,讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里,變成看得到,摸得著,用得上的學(xué)科,從而使學(xué)生從枯燥的公式中、從抽象的符號中解脫出來。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決,它比老師的任何解釋都具有說服力,增強了感觀上的剌激。甲車開出后1小時乙車才開出,再過2小時兩車相遇。教師簡單地操作鼠標,屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌,上面有一輛火車從左往右地行駛,一會兒,另一輛火車也從右往左地駛過來,兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出,直到相遇。運用現(xiàn)代教育技術(shù),可以 2增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性,提高教學(xué)效果,從而讓他們更加深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值。”合理運用計算機輔助教學(xué),可以讓數(shù)學(xué)走進小學(xué)生的生活,發(fā)展學(xué)生的能力,做到“數(shù)學(xué)知識生活化,生活知識數(shù)學(xué)化”。增加問題情景設(shè)計,激起課堂高潮。我在設(shè)計課件這一部分時,采用動畫顯示直線、射線和線段。而計算機技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較好的解決這個難題。大家知道數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。俗話說,興趣是最好的老師。一堂課成功的教學(xué)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的,信息技術(shù)是我們的好幫手。例如在教“平移與旋轉(zhuǎn)”這一章內(nèi)容時,有的學(xué)生很難看出圖象是怎么旋轉(zhuǎn)的,但通過動畫效果,學(xué)生很容易找到旋轉(zhuǎn)角,旋轉(zhuǎn)中心等。因此,課堂教學(xué)中想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓學(xué)生自始至終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升必須解決的問題之一。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果,揭示了數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律,有效突破教學(xué)重難點,培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。第一篇:運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 劉玉琴我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行整合,以信息化帶動教育現(xiàn)代化,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,探索新型教學(xué)模式,使得一些在課堂上難以講清的概念,煩瑣的演算過程,復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題,能利用圖片、動畫清楚地展示出來,有利于教師講清所傳授的知識。結(jié)合自己教學(xué)實際,談以下幾點認識:一、激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情心理學(xué)家認為,學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點,而這些又常常影響課堂學(xué)習(xí)效果。今天計算機技術(shù)的普及,為我們提供了“武器”;利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。恰當(dāng) 1地運用信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力,它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識,發(fā)展思維,形成能力。是的,實踐過程中,我們可以在導(dǎo)入新課時運用一個動畫講授一個故事,提一個問題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境,這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。例如在四年級教學(xué)直線、射線、線段的判斷中,學(xué)生對“線”的特征雖然了解,但應(yīng)用上把握不定。例如,可以使線段自左飛入,然后按動畫疊放次序播放,射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線,這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系,加深了對“線”的特征的掌握。二、創(chuàng)設(shè)情境,提高教學(xué)效果新《數(shù)學(xué)課程標準》中指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。恰當(dāng)?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,適時適量地運用信息技術(shù),就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時,運用直觀演示輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題:“甲乙兩列火車從兩地相對行駛,甲車每小時行駛75千米,乙車每小時行駛69千米。兩地間的鐵路長多少千米?”教師再操作鼠標,屏幕上出示了線段圖,在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。演示一結(jié)束,學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。數(shù)學(xué)是源自于生活的,如果脫離了實際生活,內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。所以,在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實際,讓學(xué)生多動口、動手、動腦,使他們在活動中獲取新知,做到“在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”,從而提高了教學(xué)效果。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖,但畢竟都是靜態(tài)的,有些概念的理解、公式的推導(dǎo)、物體的運動過程不好體現(xiàn),而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力和感召力。例如,我在教學(xué)《平行四邊行面積的計算》,首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系,再在多媒體計算機上動態(tài)演示,用“割補法”推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程。整個過程演示與講解觀察與操作融為一體,從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認識,為學(xué)生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎(chǔ)。傳播信息時,在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)容等方面相互轉(zhuǎn)化,不受時間、空間限制,教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要進行設(shè)計和處理。四、實現(xiàn)精講,突破重點難點多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲像并茂的特點。例如教學(xué)四年級上冊《角的度量》一課時,由于學(xué)生的空間觀念還沒有形成,很難掌握量角器的擺放方法,因而不能正確地量角和畫角。從而正確認識量角器。又例如在教學(xué)六年級《圓的面積》一課時,為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點,我利用課件形象生動的剪、拼動畫,把圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過動畫把這兩部分交錯拼好,這樣就可以拼成一個近似的長方形。引導(dǎo)學(xué)生觀察,怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形?然后再以剪拼動畫32份、64份??形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。使得這課的重難點輕易地突破。五、發(fā)展能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)運,在課程實施和學(xué)習(xí)方式的變革中提出了學(xué)生五大能力的培養(yǎng),“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。教師在教學(xué)中,根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)相關(guān)的有價值的信息,有效地處理、應(yīng)用這些信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。如在四年級學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時,課前安排學(xué)生通過自己喜歡的途徑,如上網(wǎng)、翻工具書,詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù),課上請各小組小組長匯報。綜上所述,現(xiàn)代化教育技術(shù)是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。提供豐富的信息資源,讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來,形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍,把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程,提高了課堂教學(xué)效率,促進了素質(zhì)教育的實施,達到了優(yōu)化課堂教學(xué),增強教學(xué)效果的目的。運用信息技術(shù)實施學(xué)科信息化教學(xué),已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢。運用信息技術(shù)進行英語學(xué)科教
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