【正文】 學(xué)的需要進行設(shè)計和處理。例如教學(xué)四年級上冊《角的度量》一課時，由于學(xué)生的空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。又例如在教學(xué)六年級《圓的面積》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。使得這課的重難點輕易地突破。教師在教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)相關(guān)的有價值的信息，有效地處理、應(yīng)用這些信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運用信息技術(shù)實施學(xué)科信息化教學(xué)，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化英語教學(xué)過程中，作用不可估量，地位舉足輕重。然后請學(xué)生參與進來，給畫面中的動物配音，比如：“Hello, I’m monkey ,I’m very clever, Glad to meet you.”在說的同時還可以請學(xué)生輔助動作，這樣更形象逼真。通過這兩個例子說明，在教學(xué)中，運用信息技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，通過各種形式的感知，加深了學(xué)生對詞匯的感性認識，使他們在具體的形象、生動、活潑的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)略詞匯的涵義和用法，從而較全面、深刻的掌握了知識，鞏固了記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管錄音磁帶在中學(xué)英語聽力教學(xué)中有著相當重要的作用，但英語是一種自然語言，在交流時，不僅有聲音，還包括說話者的面部表情、手勢等體態(tài)語，因而單一的錄音磁帶媒體難以滿足語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確的定位內(nèi)容，并反復(fù)播放，這一點是錄音機所無法比擬的。因此課前我精心設(shè)計了有關(guān)問路和指路的課件，使每位學(xué)生都身臨其境地置身于具體的語言環(huán)境中，學(xué)生的交際熱情被激發(fā)了，視、聽、說結(jié)合，語言知識得到了鞏固，語言技能也發(fā)展了，學(xué)生的交際能力也就在這個潛移默化地開口說英語的過程中強化了。新一輪課程改革大力倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。多媒體信息技術(shù)能把英語學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，可將抽象枯燥的課文形象化、具體化，提高學(xué)生興趣，有助于學(xué)生理解課文，掌握有關(guān)的語法內(nèi)容，活躍課堂氣氛。教師一般是讓學(xué)生就某一情景寫作，或?qū)φn文改寫，或?qū)懹⑽娜沼洠@些做法都比較死板。并且，設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步的進行寫作訓(xùn)練。六、運用網(wǎng)絡(luò)英語資源，有機地輸入文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取工具，通過網(wǎng)絡(luò)搜集跨文化意識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們一個空間，讓他們自己主動去了解更多的英語文化。有的同學(xué)會選用Word來展示，他們做成了簡易板報，題目是“各國風(fēng)情”；有的同學(xué)則用他們找到的圖片和文字信息利用Powerpoint做成幻燈片，把各國情況展示給大家看；還有的同學(xué)選取了自己喜愛的一個國家，找到這個國家的一些特色來進行介紹。在設(shè)計課堂練習(xí)時，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計成幻燈片，通過一定的色彩搭配，配以圖片或動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要單詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者把一單元所有重要詞和短語連接成一篇風(fēng)趣的短文或把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果展示在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，讓學(xué)生在不知不覺中將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記得牢固?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，極大的優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，顯著地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，既積累了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了其各方面的能力，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！彼詫πW(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。值得注意的是，這種問題情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置，有些情境因為常規(guī)教學(xué)手段不能很好的解決，限制了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認識》一課時，由于以往我多是展示實物，因此，學(xué)生對課本中的圖認知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來？我在重新設(shè)計這節(jié)課時，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實物圖和線條組成的圖，既解決了學(xué)生認知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。在講《圓的認識》一課時，去利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。４ 讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊涵于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。可以肯定，“整合模式”將會成為信息技術(shù)教育今后發(fā)展的必然趨勢。毎個實驗教師在本階段上了一節(jié)研討課，全體實驗教師及相關(guān)學(xué)科教師到堂聽課，再組織課題組教師開展討論，從課題研究目標、課堂組織形式、課件結(jié)構(gòu)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等角度點評，不斷地從實踐中探索信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新路子。全部青年教師參加了學(xué)校組織的校園網(wǎng)絡(luò)使用和數(shù)字化教學(xué)平臺等制作技術(shù)的培訓(xùn)。同時，多媒體計算機應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。因此信息技術(shù)與課程整合，媒體的運用不是目的，幫助學(xué)生理解，促進自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量才是目的。單位全稱和通訊地址：增城市石灘鎮(zhèn)崗貝小學(xué) 郵編：511330 聯(lián)系電話：*** 郵箱：fzhch1980 【摘要】隨著信息的網(wǎng)絡(luò)化，運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)己勢在必行，多媒體教學(xué)以其大容量、直觀性、趣味性，有形有聲有色的藝術(shù)效果，技術(shù)的交互性，特別是資源的廣泛共享性，為語文教學(xué)提供了新的平臺。在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域引入現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時空觀，促進了學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的。小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們時而被五光十色，瑰麗無比的海水所陶醉，時而為形態(tài)各異，搖曳多姿的魚兒而欣喜，時而為體態(tài)龐大的海龜而驚嘆，時而為鳥兒的繁多而稱奇。因為多媒體CAI課件是以教學(xué)課題為主要線運用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)索，以強化教育重點、突破教學(xué)難點而設(shè)計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。因此，我們可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)手段來分解教學(xué)中所遇到的難點。在語文課堂教學(xué)中巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進行教學(xué)，把一些學(xué)生難以理解的教學(xué)難點更具體、更清楚、更完整的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣即突破教學(xué)中的難點，又幫助學(xué)生理解、記憶了教學(xué)中的難點知識。而形狀方面，我根據(jù)文中所提供的材料制作了馬、狗、獅子等形狀的火燒云，并配以聲音。例如《草船借箭》這一課，當學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時，我放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不