【正文】 導(dǎo)；（6）引發(fā)行為；（7）提供反饋；（8）評(píng)估行為表現(xiàn)；（9）促進(jìn)保持與遷移。這九大事件，既有導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)事件，也有講授環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)事件。一、多媒體課件對(duì)教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)1．利用多媒體手段營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也鼓勵(lì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行研究。學(xué)生的作品充分體現(xiàn)了自己的個(gè)性，而制作網(wǎng)頁(yè)的過程本身又是一次綜合素質(zhì)全面展示的過程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)全體學(xué)生智力的發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去思考問題。二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要注意的問題1．不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)中看不中用的、形式上的東西。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。三、幾點(diǎn)建議1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有學(xué)問，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識(shí)。如老舍《濟(jì)南的冬天》一文，寫出了北國(guó)濟(jì)南冬天的特有景象，“天是響晴的，水是透明的”，而“最妙的是下點(diǎn)小雨”，描繪出一幅舒適溫馨的北國(guó)風(fēng)光圖，這些對(duì)于南方學(xué)生來講是難以領(lǐng)會(huì)得到。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，同時(shí)依據(jù)媒體的特性來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要求教學(xué)手段不但要“活”，而且是要“活用”。用正投影法分別向V、H、W面投影，即可得到物體的三視圖，但是在眾多的線條中，學(xué)生要找到主視圖、俯視圖、左視圖不是那么容易，要找到三視圖的投影關(guān)系就更難了。所以必須強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“活用”，還注意恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體教學(xué)。如作文教學(xué)，教師讓學(xué)生寫春景，學(xué)生便可以從網(wǎng)絡(luò)、電子圖書、電視上收集資料，然后加上自己的感受及想像，用“畫圖”軟件將景致制作成圖片，然后加上文字說明，有的同學(xué)還配上了個(gè)人的演說詞。教學(xué)機(jī)制“活”——靈活教學(xué)的現(xiàn)代化，首先是教學(xué)理念的現(xiàn)代化。即時(shí)顯示結(jié)果：對(duì)幾題，錯(cuò)幾題，正確率，最后判別等級(jí)。以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。眾所周知：信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。目前，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。教學(xué)中，如果總是采用教師一言堂的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生聽得昏昏欲睡，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。這樣，學(xué)生才真正成為實(shí)際意下的學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生為了完成具體任務(wù)，一方面會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，另一方發(fā)現(xiàn)有些功能教材中所介紹的軟件不能解決時(shí)，就會(huì)嘗試著尋求其它軟件來幫助解決問題。學(xué)習(xí)有很大的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。這樣就把知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化信息處理工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，在同一節(jié)課內(nèi)，全班同學(xué)所掌握知識(shí)多少會(huì)有不同，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的知識(shí)點(diǎn)的疏漏。第五篇：運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)摘要：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用必將導(dǎo)致新課程理念下教的行為和學(xué)的行為都發(fā)生巨大變化，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論方面，都將具有重大變革?！边@告訴我們語(yǔ)文教師在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文新課程改革相整合?！罢Z(yǔ)文教育是審美教育。二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允拐n堂教學(xué)活動(dòng)變得聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。（二）創(chuàng)設(shè)情境，有利于形成情感體驗(yàn)教學(xué)中所面對(duì)的課文，都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。在教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》時(shí)，我們就可以采用多媒體的聲像手段，隨著一陣悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的笛聲，在屏幕上出現(xiàn)了美麗的錦江，卡通導(dǎo)游繪聲繪色地介紹著詩(shī)人杜甫身居草堂，春光爛漫時(shí)，獨(dú)自散步尋花的經(jīng)歷和感受，而后屏幕呈現(xiàn)江畔花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象，此時(shí)，播放詩(shī)歌朗誦錄音，伴隨著字正腔圓的詩(shī)歌朗誦，學(xué)生感受到了春天的勃勃生機(jī)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就指出，被譽(yù)為民族文化瑰寶的戲曲，以其獨(dú)特的藝術(shù)韻味，為大家所喜愛。（三）拓展時(shí)空，有利于增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，加速知識(shí)傳播的速度，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（四）合作共享，有利于培養(yǎng)探究精神自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的根本性改變。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。參考文獻(xiàn)：﹝1﹞ ，2013年5月 ﹝2﹞ ，2012年9月