【正文】 [摘 要] 新課標(biāo)要求提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使得師生角色、習(xí)慣等在課堂教學(xué)中發(fā)生了相應(yīng)的改變。[關(guān)鍵字] 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 探究式 改變 整合新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展以及教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中明確指出：“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合，將信息技術(shù)看作是學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，它主要在學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。在這一環(huán)境下，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，通過多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕和電視機(jī)，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學(xué)站點(diǎn)和智能雙向閉路電視系統(tǒng)中的多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。（二）師生在課堂教學(xué)中的習(xí)慣改變：在以往的教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，教師講授的對(duì)象是中等偏上的學(xué)生，面向大多數(shù)，這樣在備課時(shí)只有一個(gè)教學(xué)任務(wù)，必然會(huì)使優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，而接受能力慢的學(xué)生“吃不了”，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)的運(yùn)用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。借助信息技術(shù)我們可以把宏觀的天體微觀化，在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)行過程，也可以將微觀的原子、電子宏觀化，在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)動(dòng)過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，促進(jìn)理解。比如，“足球運(yùn)動(dòng)員將迎面而來(lái)的球反向踢出(假設(shè)運(yùn)動(dòng)員用的是恒力)”這個(gè)運(yùn)動(dòng)過程對(duì)初學(xué)加速度的學(xué)生來(lái)講是難以分析清楚的，原因就是球的運(yùn)動(dòng)變化太快。另外，也可以利用VCD機(jī)觀看實(shí)驗(yàn)錄像片段，這樣形式多樣的實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生一種新鮮感和趣味感。”當(dāng)我們看到孩子們能專注地在一堆沙子前興高采烈地玩一天的時(shí)候，或多或少都有所不解。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)因其良好的視覺效果首先是吸引了學(xué)生，而學(xué)生對(duì)其感興趣的事情自然是愿意去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而且能夠根據(jù)孩子的不同要求提供相應(yīng)的知識(shí)配置，真正做到了量體裁衣。（三）探究式教學(xué)模式，更有利于學(xué)生情感培養(yǎng) 物理是一門應(yīng)用學(xué)科。而如果是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，由于其極佳的視、聲覺效果，孩子們的內(nèi)心會(huì)自發(fā)激起對(duì)物理學(xué)知識(shí)的渴望，對(duì)物理學(xué)家的由衷的敬佩以及人格的敬仰。尤其在播放居里夫人時(shí)，當(dāng)看到居里逝世時(shí)，學(xué)生們?yōu)橛⒛暝缡哦锵?；?dāng)看到居里夫人不屈不撓時(shí)為之敬佩；當(dāng)看到居里夫人淡泊名利時(shí)為之震驚和嘆服。而事實(shí)上，真正在學(xué)生將來(lái)工作中可以應(yīng)用到的是教師傳授知識(shí)的思想方法和學(xué)習(xí)方法，而不是知識(shí)本身。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生協(xié)助教師為同學(xué)排除障礙，指導(dǎo)其他學(xué)生具體學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，共同進(jìn)步。通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)性，去其糟粕。從而讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂起來(lái)。參考文獻(xiàn)[1] 張 毅，信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)中的整合功能[2] 陳向華，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式第三篇：信息技術(shù)環(huán)境下《信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文“自主，探究，合作”學(xué)習(xí)策略》研究方案新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。赫斯特等人對(duì)有效教學(xué)的研究。因此，下列三種情況可以稱得上是有效教學(xué)：學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的大部分學(xué)科知識(shí)，而且學(xué)到許多其他知識(shí)；上課結(jié)束很久以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容；不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。崔教授對(duì)有效教學(xué)的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學(xué)的理念：一是“有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。（二）課題選題的意義（1）小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略的研究，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的根本目的在于發(fā)展學(xué)生，教育必須服務(wù)于完整的人的成長(zhǎng)。(3)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略的研究，有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展。（2）實(shí)踐價(jià)值本研究可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為一線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。（二）課題研究?jī)?nèi)容 1教師教學(xué)策略的研究2學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究3初步建立信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文“自主，探究，合作”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式4初步建立遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)多元開放學(xué)習(xí)模式（三）主要觀點(diǎn)通過本課題的研究，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展新空間。(3)、建設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境。以案例研究為主，積累資料，提煉有價(jià)值的信息撰寫研究報(bào)告，并將研究成果運(yùn)用于教學(xué)。（3）總結(jié)階段，主要采用抽樣調(diào)查法，評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，形成研究報(bào)告。建立檔案，重視過程性資料的收集。課題總結(jié)：2017年3月—6月，完成研究報(bào)告，成果鑒定與結(jié)題。小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既要考慮語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，更要 顧及語(yǔ)言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，使它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，突出聽 說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力。我總結(jié)出了三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：多媒體采取多樣化的外部刺激。人機(jī)交互大大地 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。眾所周知，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺 乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型，忽視具體應(yīng)用。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的形象 思維，喚起學(xué)生的興趣和求知欲望。因此，要充分利用多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促進(jìn)他 們思維的發(fā)展。（三）信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)模式的整合用展示式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的情景，使他們?nèi)缟?臨其境，加深記憶，深化思維。會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要盡可 能地把枯燥乏味的內(nèi)容，變得生動(dòng)有趣。”我們都知道，學(xué)生在課堂上，好像將知識(shí)學(xué)會(huì)了，可是一做題，就會(huì)出錯(cuò)，這是因?yàn)閷W(xué)生缺少及時(shí)鞏固練習(xí)。以前，沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，教師只有走進(jìn)教室才可以輔導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以和老師實(shí)行時(shí)時(shí)互動(dòng)。用輔助式學(xué)習(xí)模式，擴(kuò)大自己的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，為提高課堂學(xué)習(xí)效果做好鋪墊。（五）信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂的主要問題及思考主導(dǎo)與主體關(guān)系處理失當(dāng)。教學(xué)模式生硬。形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用欠靈活在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)實(shí)施的形成性評(píng) 價(jià)是一種開放性、過程性的評(píng)價(jià)，其目的是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，對(duì)教學(xué)起著極 為重要的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用。它煥發(fā)了課堂的生機(jī)，賦予英語(yǔ)教學(xué)嶄 新的內(nèi)涵，讓英語(yǔ)教學(xué)走上更廣闊的發(fā)展前景。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，它是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，很多教育技術(shù)工作者就此進(jìn)行了積極的理論研究和實(shí)踐探索。綜合運(yùn)用行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法等多種研究方法，堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合，實(shí)證與個(gè)案研究相結(jié)合。第三步安排座位，合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生必須坐在一起，便于交流與合作，對(duì)學(xué)生的座位重新進(jìn)行的編號(hào)，既方便了小組合作教學(xué)，又保證了教師課堂上的考勤管理。這些問題更要求我們通過學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐來(lái)找到解決方法，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)效果。能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流，并能協(xié)調(diào)小組成員之間的分歧和矛盾。2．小組合作學(xué)習(xí)中教師的調(diào)控要有效教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，對(duì)教師在綜合能力上有了很高的要求。②教師的課堂組織監(jiān)控要到位。包括評(píng)價(jià)學(xué)生的操作技能、評(píng)價(jià)小組合作和交流意識(shí)、歸納和整理知識(shí)點(diǎn)。