【正文】 容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）課題研究目標(biāo)1教師利用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為一種自主探索創(chuàng)造的過(guò)程。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟（一）課題研究思路調(diào)查參與研究的教師和學(xué)生信息技術(shù)水平，根據(jù)調(diào)查結(jié)果舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)講座，為研究提供技術(shù)支持。（三）技術(shù)路線(xiàn)班班通建設(shè)到位學(xué)校提供研究的軟硬件，對(duì)廣大教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。（五）預(yù)期成果研究報(bào)告、論文集我校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到顯著提高，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，有 利于他們對(duì)知識(shí)的獲取和保持。因而，不少學(xué)生只知道知識(shí)點(diǎn)，卻不能將其遷移到實(shí)際生活中。用多媒體發(fā)電子郵件?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在 真實(shí)的情景中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息和思想感情的能力。他們不喜 歡做練習(xí)，尤其是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，為了使學(xué)生喜歡，我經(jīng)常用多媒 體設(shè)計(jì)情景練習(xí)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境下，不自覺(jué)的鞏固學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)模式，比較適合學(xué)習(xí)較好的學(xué)生。沒(méi)有發(fā)展的模式是沒(méi)有生命力的模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在 教學(xué)中的運(yùn)用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究 和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。（二）具體措施為了使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，首先，加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的概念、合作學(xué)習(xí)的模式以及如何建立合作學(xué)習(xí)小組，使師生達(dá)成共識(shí)。1．小組合作學(xué)習(xí)課前的準(zhǔn)備要充分為了能夠在課堂中順利的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)該進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。①教師的課前必要檢查。這是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。③教師評(píng)價(jià)和總結(jié)要及時(shí)準(zhǔn)確。有助于從小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)同樣資源進(jìn)行不同處理時(shí)的創(chuàng)新能力，同時(shí)也避免了學(xué)生為了查找資料所花費(fèi)的時(shí)間。但在具體的教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些的問(wèn)題。三、課題研究的基本思路和具體措施（一）思路：從現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題入手，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，立足改變填鴨式、灌輸式的課堂教學(xué)模式，注意教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位與作用，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，有效地提高教學(xué)效率。我相信，只要運(yùn)用得當(dāng)，多媒體技術(shù)，一定會(huì)在促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 中，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)重形式，輕實(shí)質(zhì)，學(xué)生一旦出現(xiàn)疑難，教師不能及時(shí) 點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)時(shí)間看似充裕，但效率不佳，陷入“以學(xué)生為中心”的誤區(qū)。他們可 以利用空余時(shí)間，使用電腦調(diào)出英語(yǔ)老師的教案，來(lái)進(jìn)行“補(bǔ)課”，或者進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。宋朝詩(shī)人陸游說(shuō)；“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。就像我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，是在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)的，而且記憶的時(shí)間長(zhǎng)久。設(shè)計(jì)好新課的開(kāi)端，使學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈 的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交 際能力。（一）信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，如果我們充分有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)效率將能得到很大提高。課題實(shí)施：2016年7月至2016年12月，進(jìn)行課題探索、中期研究，預(yù)計(jì)2017年進(jìn)行中期研究情況評(píng)估匯報(bào)。（2）具體研究階段主要采用行動(dòng)研究法，在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)，逐步構(gòu)建適合學(xué)生全面發(fā)展的和諧高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略；采用個(gè)案研究法，通過(guò)具體的教學(xué)案例，對(duì)其個(gè)體開(kāi)展縱深的研究，以尋求高效的教學(xué)策略。(2)、實(shí)現(xiàn)以能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。（三）課題研究的價(jià)值（1）理論價(jià)值通過(guò)有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究，將不斷促進(jìn)“教學(xué)策略理論”的豐富和發(fā)展，同時(shí)，也為教學(xué)策略理論研究的深入開(kāi)展提供新的思路和視角。(2）文課堂有效策略的研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比較有代表性的有崔允漷教授寫(xiě)的《有效教學(xué):理念與策略》。于是，人們開(kāi)始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題，有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的。尤其是在中學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。（四）探究式教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)及自主合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在是瞬息萬(wàn)變，知識(shí)爆炸的年代，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生的教育，所傳授的知識(shí)也極其有限，而在這個(gè)年代教師本身也決定不會(huì)是一本活字典，學(xué)生所有的疑問(wèn)也不會(huì)在教師這里完全找到答案。如果單單去講物理學(xué)的作用和給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，效果就顯得蒼白而無(wú)力。轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來(lái)自：（二）探究式教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與轉(zhuǎn)換觀察空間傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個(gè)人講，學(xué)生在那里聽(tīng)，而學(xué)生是否身心參與了教學(xué)活動(dòng)很難量化出來(lái)。三、信息技術(shù)環(huán)境下的探究式教學(xué)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新（一）探究式教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)能很好地重視某些物理現(xiàn)象，且可按需要隨時(shí)進(jìn)行控制，或化快為慢，或暫停，實(shí)驗(yàn)清楚，直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。（一）模擬情境物理學(xué)科中有些知識(shí)是抽象的，所用的術(shù)語(yǔ)也很抽象，例如，“力”的概念，“磁場(chǎng)”的概念，“分子運(yùn)動(dòng)論”理論，核反應(yīng)等過(guò)程都是抽象難懂的。一、信息技術(shù)環(huán)境下師生在課堂教學(xué)中的改變（一）師生在課堂教學(xué)中的角色改變：教師離開(kāi)了“講”的陣地，走下了神圣的講壇，改變了包攬一切的課堂主宰身份，取而代之的則是教學(xué)資源的提供者、研究探索的引導(dǎo)者。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。本課不足的地方，在處理例題時(shí)應(yīng)增加“反推法”，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。思考回答：因?yàn)橛羞z傳 思考，回答：受精卵 聆聽(tīng)觀看幻燈，理解分離規(guī)律 聆聽(tīng)，閱讀，理解在書(shū)上勾出分離規(guī)律并將“有性生殖、成對(duì)基因、成對(duì)的染色體、分離、獨(dú)立地遺傳”做上重點(diǎn)符號(hào) 思考例題 聆聽(tīng)聆聽(tīng)、理解心思澎湃，感恩父親和母親 聆聽(tīng) 討論在本子上做題 聆聽(tīng)學(xué)生上講臺(tái)總結(jié)本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)多媒體展示復(fù)習(xí)的內(nèi)容 多媒體展示孟德?tīng)柕暮?jiǎn)介展示等位基因的模擬圖，給學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)。例題：父母都是雙眼皮，而且基因型都是Aa則子女的基因型和表現(xiàn)型有哪些？ 在幻燈上講解解題過(guò)程強(qiáng)調(diào)：子女的基因型不是指一對(duì)夫婦生四個(gè)孩子，一個(gè)為AA、兩個(gè)Aa、一個(gè)為aa；而是指每生一個(gè)孩子基因型為AA的機(jī)率是25%、為Aa50%、為aa是25%。隱性基因：等位基因中沒(méi)得 到表現(xiàn)的基因(a)。學(xué)生分析同學(xué)們對(duì)性狀遺傳的規(guī)律初步涉及，有7個(gè)概念和分離規(guī)律要掌握，所以，很難讓學(xué)生在一節(jié)課里靈活運(yùn)用。教材分析本節(jié)是遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石。老師檢查抽背放幻燈，介紹性狀遺傳的認(rèn)識(shí) 孟德?tīng)柺乾F(xiàn)代遺傳學(xué)之 父，是這一門(mén)重要生物 學(xué)科的奠基人。提問(wèn)：有人說(shuō)隱性性狀是不能得到表達(dá)的性狀？如果不能正確回答，以思考練習(xí)第3題為例題講解。給出例題并分析例題：如果沒(méi)有告知你有耳垂是顯性性狀，無(wú)耳垂是隱性性狀；而只知道一對(duì)夫婦有耳垂，生了一個(gè)無(wú)耳垂的子女。本節(jié)課利用了大量的圖片資料，使教學(xué)內(nèi)容非常直觀地呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)，為教師教學(xué)任務(wù)的順利完成提供形象的表達(dá)工具。信息技術(shù)環(huán)境下有利于設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際，自主地選擇和確定學(xué)習(xí)探究的具體內(nèi)容、對(duì)象和進(jìn)程，能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源獨(dú)立地進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、畫(huà)等多種方式的學(xué)習(xí)，并能隨時(shí)與