【正文】 容、主要觀點和創(chuàng)新之處（一）課題研究目標1教師利用信息技術，創(chuàng)造生動有趣的語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣，使語文學習真正成為一種自主探索創(chuàng)造的過程。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）課題研究思路調查參與研究的教師和學生信息技術水平，根據調查結果舉辦計算機知識講座，為研究提供技術支持。（三）技術路線班班通建設到位學校提供研究的軟硬件，對廣大教師進行計算機實用技術培訓；對信息技術環(huán)境下學生自主探究合作學習現狀進行調查研究。（五）預期成果研究報告、論文集我校語文課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質量上新臺階。啟發(fā)學生的英語思維能力，有 利于他們對知識的獲取和保持。因而，不少學生只知道知識點，卻不能將其遷移到實際生活中。用多媒體發(fā)電子郵件?！睂W習英語就是為了學習和掌握在 真實的情景中，運用英語進行交流信息和思想感情的能力。他們不喜 歡做練習，尤其是機械重復的練習，為了使學生喜歡，我經常用多媒 體設計情景練習，讓他們在輕松的環(huán)境下，不自覺的鞏固學習效果。這種學習模式，比較適合學習較好的學生。沒有發(fā)展的模式是沒有生命力的模式?，F代教育技術手段在 教學中的運用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究 和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。（二）具體措施為了使合作學習順利進行，首先，加強學生的引導，對學生進行了相關的培訓，讓學生了解合作學習的概念、合作學習的模式以及如何建立合作學習小組，使師生達成共識。1．小組合作學習課前的準備要充分為了能夠在課堂中順利的實施小組合作學習，提高小組合作學習的實效性，在進行小組合作學習前，應該進行充分的準備。①教師的課前必要檢查。這是實施小組合作學習的最終目標。③教師評價和總結要及時準確。有助于從小組合作學習活動中發(fā)現學生對同樣資源進行不同處理時的創(chuàng)新能力，同時也避免了學生為了查找資料所花費的時間。但在具體的教育教學實施過程中，小組合作學習還存在著一些的問題。三、課題研究的基本思路和具體措施（一）思路：從現實存在問題入手，以教師為主導，學生為主體，立足改變填鴨式、灌輸式的課堂教學模式，注意教學系統四個要素（教師、學生、教材、教學媒體）的地位與作用，合理利用信息技術環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應用信息技術創(chuàng)造信息化教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，有效地提高教學效率。我相信，只要運用得當，多媒體技術，一定會在促進英語課堂教學，改變教師的教學方式和學生的學習方式 中，發(fā)揮越來越重要的作用。開展自主學習重形式，輕實質，學生一旦出現疑難，教師不能及時 點撥，學習時間看似充裕，但效率不佳，陷入“以學生為中心”的誤區(qū)。他們可 以利用空余時間，使用電腦調出英語老師的教案，來進行“補課”，或者進入學習英語的網站進行學習。宋朝詩人陸游說；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。就像我們學習母語一樣，是在無意識中學會的，而且記憶的時間長久。設計好新課的開端，使學生從一開始就產生強烈 的興趣，對學生學習至關重要。培養(yǎng)學生的英語表達能力和交 際能力。（一）信息技術與英語學科的整合在平時的教學實踐中，如果我們充分有效地運用多媒體技術，英語教學效率將能得到很大提高。課題實施：2016年7月至2016年12月，進行課題探索、中期研究，預計2017年進行中期研究情況評估匯報。（2）具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步構建適合學生全面發(fā)展的和諧高效的小學語文課堂教學策略；采用個案研究法，通過具體的教學案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學策略。(2)、實現以能力為核心的教學目標。（三）課題研究的價值（1）理論價值通過有效教學策略的實踐研究，將不斷促進“教學策略理論”的豐富和發(fā)展，同時，也為教學策略理論研究的深入開展提供新的思路和視角。(2）文課堂有效策略的研究，有利于促進學生的全面發(fā)展。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學:理念與策略》。于是，人們開始關注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，有效教學就是在這一背景下提出來的。尤其是在中學階段，孩子們的年齡特點決定于他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。在這一過程中，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，鍛煉學生的語言表達能力，還讓學生學會表揚、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。（四）探究式教學模式，有利于引導學生進行探索性學習及自主合作學習現在是瞬息萬變，知識爆炸的年代，學校教育是面向全體學生的教育，所傳授的知識也極其有限，而在這個年代教師本身也決定不會是一本活字典，學生所有的疑問也不會在教師這里完全找到答案。如果單單去講物理學的作用和給人類帶來了災難，效果就顯得蒼白而無力。轉載請著名來自：（二）探究式教學模式，有利于引導學生主動參與轉換觀察空間傳統的教學方式是教師一個人講，學生在那里聽，而學生是否身心參與了教學活動很難量化出來。三、信息技術環(huán)境下的探究式教學模式的實踐與創(chuàng)新（一）探究式教學模式，有利于激發(fā)學生學習的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。計算機動畫技術能很好地重視某些物理現象，且可按需要隨時進行控制，或化快為慢，或暫停，實驗清楚，直觀地呈現于學生面前。（一）模擬情境物理學科中有些知識是抽象的，所用的術語也很抽象，例如，“力”的概念，“磁場”的概念，“分子運動論”理論，核反應等過程都是抽象難懂的。一、信息技術環(huán)境下師生在課堂教學中的改變（一）師生在課堂教學中的角色改變：教師離開了“講”的陣地，走下了神圣的講壇，改變了包攬一切的課堂主宰身份，取而代之的則是教學資源的提供者、研究探索的引導者。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經確定在中小學中普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。本課不足的地方，在處理例題時應增加“反推法”，培養(yǎng)學生逆向思維能力。思考回答：因為有遺傳 思考，回答：受精卵 聆聽觀看幻燈，理解分離規(guī)律 聆聽，閱讀，理解在書上勾出分離規(guī)律并將“有性生殖、成對基因、成對的染色體、分離、獨立地遺傳”做上重點符號 思考例題 聆聽聆聽、理解心思澎湃，感恩父親和母親 聆聽 討論在本子上做題 聆聽學生上講臺總結本節(jié)課學了哪些知識多媒體展示復習的內容 多媒體展示孟德爾的簡介展示等位基因的模擬圖，給學生形象的認識。例題：父母都是雙眼皮，而且基因型都是Aa則子女的基因型和表現型有哪些？ 在幻燈上講解解題過程強調：子女的基因型不是指一對夫婦生四個孩子，一個為AA、兩個Aa、一個為aa；而是指每生一個孩子基因型為AA的機率是25%、為Aa50%、為aa是25%。隱性基因：等位基因中沒得 到表現的基因(a)。學生分析同學們對性狀遺傳的規(guī)律初步涉及，有7個概念和分離規(guī)律要掌握，所以，很難讓學生在一節(jié)課里靈活運用。教材分析本節(jié)是遺傳規(guī)律的基礎，也是學生進一步學習的基石。老師檢查抽背放幻燈，介紹性狀遺傳的認識 孟德爾是現代遺傳學之 父，是這一門重要生物 學科的奠基人。提問：有人說隱性性狀是不能得到表達的性狀？如果不能正確回答，以思考練習第3題為例題講解。給出例題并分析例題：如果沒有告知你有耳垂是顯性性狀，無耳垂是隱性性狀；而只知道一對夫婦有耳垂，生了一個無耳垂的子女。本節(jié)課利用了大量的圖片資料，使教學內容非常直觀地呈現在教學過程中。通過精心設計教學過程和練習，為教師教學任務的順利完成提供形象的表達工具。信息技術環(huán)境下有利于設計以學生為主體的教學模式，有利于學生的主動學習，也有利于激發(fā)教師的教學責任感，促進教學方法和手段的改進。在這樣的學習過程中，學生可根據自身的實際，自主地選擇和確定學習探究的具體內容、對象和進程，能利用豐富的網絡資源獨立地進行視、聽、說、讀、寫、算、畫等多種方式的學習，并能隨時與