【正文】 的不足，提高了教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的信息技術技能和解決問題的能力，它具有以下幾方面的功能。如平拋運動一節(jié)，用計算機多媒體將平拋運動向水平方向和豎直方向投影，就可以說明平拋運動等效于一個勻速運動和自由落體運動的合成，這樣就將抽象的思維方法和思維過程以生動形象的過程描述出來，學生容易接受。在人類文明進程中，物理學起到了巨大的推動作用，但也給人類帶來了災難。小組長負責協(xié)調，遇到困難先在小組內尋求幫助，小組內解決不了的，再向其他小組成員或教師求教。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。通過課堂有效教學策略研究與實踐，為學生提供有效學生系的策略指導，發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學習方式了，讓學生成為學習的主任，實現(xiàn)新課程標準三位一體目標，這正是本課題理論和實踐的亮點所在。（四）創(chuàng)新之處（1)、利用我校班班通優(yōu)勢，創(chuàng)設符合我校校情的信息技術環(huán)境下自主、探究、合作的課題教學模式。課題開題：2016年6月，完成課題開題報告，送市、區(qū)專家進行課題論證。多媒體能夠創(chuàng)設英語活動情境。讓學生置身于近乎真實的語言環(huán)境中，可以強化他們無意識記憶，而這種記憶最為牢固。這種學習模式，對于一些學困生或耽誤了功課的學生很有效。結束語總之，師生通過多媒體技術，共同努力，一定會促進英語課堂的優(yōu)化，提高課堂教學的效果?！靶〗M合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。這是實施小組合作學習的基本保障。包括教學設計、等方面。第二步建立合作學習小組，先由學生自由組合，然后由教師進行調整，每小組3人，人數(shù)太多不利于個人才能的發(fā)揮。“為了用 多媒體”而刻板地套用模式或“拼湊”式地設計教學，都會使教學生硬、僵化。（四）信息技術與英語學習模式的整合用多方交互式學習模式復習鞏固，提升學習效果。學習課本知識，鍛煉實踐動手能力，提 高學習效率。利用多媒體上英語課時，課堂氣氛非 ?；钴S，學生對于所學也記得快，記得牢。通過專題講座、集體備課、研討課，聽課、評課等形式開展教研活動，相互學習、取長補短；舉辦優(yōu)秀課件、論文、教學案例評選等活動，推動研究的深入發(fā)展。2 通過研究，培養(yǎng)學生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。新課程對教師的發(fā)展提出了許多要求，如何在教學中不斷提高自己，使自己適應新課程改革的需要，使自己成為一個專業(yè)型教師，這是應該引起廣大教師思考的問題。這就是信息技術環(huán)境下的探究性學習無可比擬的優(yōu)勢。例如 目前的中學生大多數(shù)是獨生子女，合作意識比較差。借助信息技術我們可以把宏觀的天體微觀化，在多媒體計算機上模擬其運行過程，也可以將微觀的原子、電子宏觀化，在多媒體計算機上模擬其運動過程，從而增強學生的感知能力，促進理解。（四）讓實驗的形式多樣化多媒體教室一般都配備了電腦和投影儀，除了一些學生必做的探究實驗以外，教師適當?shù)乩枚嗝襟w軟件模擬一些實驗過程，以增加課堂的趣味性。在這樣的學習過程中，學生可根據(jù)自身的實際，自主地選擇和確定學習探究的具體內容、對象和進程，能利用豐富的網絡資源獨立地進行視、聽、說、讀、寫、算、畫等多種方式的學習，并能隨時與教師或其他同學進行多種方式的研究交流。通過精心設計教學過程和練習，為教師教學任務的順利完成提供形象的表達工具。給出例題并分析例題：如果沒有告知你有耳垂是顯性性狀，無耳垂是隱性性狀；而只知道一對夫婦有耳垂，生了一個無耳垂的子女。老師檢查抽背放幻燈，介紹性狀遺傳的認識 孟德爾是現(xiàn)代遺傳學之 父，是這一門重要生物 學科的奠基人。學生分析同學們對性狀遺傳的規(guī)律初步涉及，有7個概念和分離規(guī)律要掌握，所以，很難讓學生在一節(jié)課里靈活運用。例題：父母都是雙眼皮，而且基因型都是Aa則子女的基因型和表現(xiàn)型有哪些？ 在幻燈上講解解題過程強調：子女的基因型不是指一對夫婦生四個孩子，一個為AA、兩個Aa、一個為aa；而是指每生一個孩子基因型為AA的機率是25%、為Aa50%、為aa是25%。本課不足的地方，在處理例題時應增加“反推法”，培養(yǎng)學生逆向思維能力。一、信息技術環(huán)境下師生在課堂教學中的改變（一）師生在課堂教學中的角色改變：教師離開了“講”的陣地，走下了神圣的講壇，改變了包攬一切的課堂主宰身份，取而代之的則是教學資源的提供者、研究探索的引導者。計算機動畫技術能很好地重視某些物理現(xiàn)象，且可按需要隨時進行控制，或化快為慢，或暫停，實驗清楚，直觀地呈現(xiàn)于學生面前。轉載請著名來自：（二）探究式教學模式，有利于引導學生主動參與轉換觀察空間傳統(tǒng)的教學方式是教師一個人講，學生在那里聽，而學生是否身心參與了教學活動很難量化出來。（四）探究式教學模式，有利于引導學生進行探索性學習及自主合作學習現(xiàn)在是瞬息萬變，知識爆炸的年代，學校教育是面向全體學生的教育，所傳授的知識也極其有限，而在這個年代教師本身也決定不會是一本活字典，學生所有的疑問也不會在教師這里完全找到答案。尤其是在中學階段，孩子們的年齡特點決定于他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學:理念與策略》。（三）課題研究的價值（1）理論價值通過有效教學策略的實踐研究，將不斷促進“教學策略理論”的豐富和發(fā)展，同時，也為教學策略理論研究的深入開展提供新的思路和視角。（2）具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步構建適合學生全面發(fā)展的和諧高效的小學語文課堂教學策略；采用個案研究法，通過具體的教學案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學策略。（一）信息技術與英語學科的整合在平時的教學實踐中，如果我們充分有效地運用多媒體技術，英語教學效率將能得到很大提高。設計好新課的開端，使學生從一開始就產生強烈 的興趣，對學生學習至關重要。宋朝詩人陸游說；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。開展自主學習重形式，輕實質，學生一旦出現(xiàn)疑難，教師不能及時 點撥，學習時間看似充裕，但效率不佳，陷入“以學生為中心”的誤區(qū)。三、課題研究的基本思路和具體措施（一）思路：從現(xiàn)實存在問題入手，以教師為主導，學生為主體，立足改變填鴨式、灌輸式的課堂教學模式，注意教學系統(tǒng)四個要素（教師、學生、教材、教學媒體）的地位與作用，合理利用信息技術環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應用信息技術創(chuàng)造信息化教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，有效地提高教學效率。有助于從小組合作學習活動中發(fā)現(xiàn)學生對同樣資源進行不同處理時的創(chuàng)新能力，同時也避免了學生為了查找資料所花費的時間。這是實施小組合作學習的最終目標。1．小組合作學習課前的準備要充分為了能夠在課堂中順利的實施小組合作學習，提高小組合作學習的實效性，在進行小組合作學習前，應該進行充分的準備?，F(xiàn)代教育技術手段在 教學中的運用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究 和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。這種學習模式，比較適合學習較好的學生。”學習英語就是為了學習和掌握在 真實的情景中，運用英語進行交流信息和思想感情的能力。因而，不少學生只知道知識點，卻不能將其遷移到實際生活中。（五）預期成果研究報告、論文集我校語文課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質量上新臺階。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）課題研究思路調查參與研究的教師和學生信息技術水平，根據(jù)調查結果舉辦計算機知識講座，為研究提供技術支持。學生的成長是在“日常情境中的學習成長”，是教學過程中的成長。赫斯特（Hisrst）認為教學的目的是發(fā)展和擴大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。同時也讓學生提高了如何獲得知識的能力。例如我