【正文】 ②教師的課堂組織監(jiān)控要到位。第三步安排座位，合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生必須坐在一起，便于交流與合作，對(duì)學(xué)生的座位重新進(jìn)行的編號(hào)，既方便了小組合作教學(xué)，又保證了教師課堂上的考勤管理。形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用欠靈活在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)實(shí)施的形成性評(píng) 價(jià)是一種開放性、過(guò)程性的評(píng)價(jià)，其目的是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，對(duì)教學(xué)起著極 為重要的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用。以前，沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，教師只有走進(jìn)教室才可以輔導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以和老師實(shí)行時(shí)時(shí)互動(dòng)。（三）信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)模式的整合用展示式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的情景，使他們?nèi)缟?臨其境，加深記憶，深化思維。人機(jī)交互大大地 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。建立檔案，重視過(guò)程性資料的收集。（二）課題研究?jī)?nèi)容 1教師教學(xué)策略的研究2學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究3初步建立信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文“自主，探究，合作”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式4初步建立遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)多元開放學(xué)習(xí)模式（三）主要觀點(diǎn)通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展新空間。（二）課題選題的意義（1）小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略的研究，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。參考文獻(xiàn)[1] 張 毅，信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)中的整合功能[2] 陳向華，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式第三篇：信息技術(shù)環(huán)境下《信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文“自主，探究，合作”學(xué)習(xí)策略》研究方案新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生協(xié)助教師為同學(xué)排除障礙，指導(dǎo)其他學(xué)生具體學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，共同進(jìn)步。（三）探究式教學(xué)模式，更有利于學(xué)生情感培養(yǎng) 物理是一門應(yīng)用學(xué)科。另外，也可以利用VCD機(jī)觀看實(shí)驗(yàn)錄像片段，這樣形式多樣的實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生一種新鮮感和趣味感。（二）師生在課堂教學(xué)中的習(xí)慣改變：在以往的教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，教師講授的對(duì)象是中等偏上的學(xué)生，面向大多數(shù)，這樣在備課時(shí)只有一個(gè)教學(xué)任務(wù)，必然會(huì)使優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，而接受能力慢的學(xué)生“吃不了”，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵字] 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 探究式 改變 整合新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展以及教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。做題，聆聽。放幻燈，給出概念等位基因：成對(duì)的基因中兩個(gè)不同基因。該命題是由顯性基因、隱性基因、等位基因、顯性性狀、隱性性狀、相對(duì)性狀、性狀分離等一系列概念組成的嚴(yán)密的邏輯體系，它是構(gòu)成基因的自由組合定律和伴性遺傳規(guī)律的基石。引出：基因隨配子代代相傳解釋：配子是生殖細(xì)胞，即精子和卵細(xì)胞。從教學(xué)目標(biāo)的研究和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備。探究式教學(xué)模式改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。 例如，“人造衛(wèi)星從地球的遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，其動(dòng)能和勢(shì)能的變化如何?”，學(xué)生對(duì)于這個(gè)情境沒有生活的體驗(yàn)，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)播放多媒體課件，學(xué)生就能直觀地看到人造衛(wèi)星在運(yùn)行時(shí)，速度的快慢，從而準(zhǔn)備地作出判斷。例如：在教學(xué)“力”的概念，“磁場(chǎng)”的概念，“分子運(yùn)動(dòng)論”理論，核反應(yīng)等過(guò)程都是抽象難懂的，信息技術(shù)的運(yùn)用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。居里夫人的人格魅力通過(guò)影片徹底的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)居里夫人的人格魅力徹底的征服了我們的學(xué)生，讓學(xué)生的思想得到了一次升華，產(chǎn)生了巨大的心靈共鳴?？傊?，信息技術(shù)環(huán)境下的探究式教學(xué)模式給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。美國(guó)教授加里鮑里奇基于25年的課堂教學(xué)研究，著成《有效教學(xué)方法》，采用談心式的方法描述一些有效教學(xué)實(shí)例，融教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實(shí)踐，為世界范圍內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的有效改進(jìn)，提供了寶貴的理論解釋和指導(dǎo)。從教學(xué)理論上看，教學(xué)策略可以幫助教師從整體上綜合地認(rèn)識(shí)和探討教學(xué)過(guò)程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律。（二）研究方法： 本課題需采用綜合方法進(jìn)行研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻(xiàn)研究法、觀察法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究答、個(gè)案研究法等科學(xué)研究方法，綜合運(yùn)用，以期達(dá)到最佳研究成果。既要重視語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高，還要重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。有時(shí)候由于信息技術(shù)環(huán)境提供聽說(shuō) 教學(xué)的信息量大，教師擔(dān)心學(xué)生不易接受，完不成教學(xué)目標(biāo)，容易就 詞匯、句型教學(xué)過(guò)多地進(jìn)行機(jī)械操練，學(xué)生看似不停地練習(xí)聽和說(shuō)，但學(xué)生處于被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)中，陷入了“以教師為中心”的誤區(qū)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，為新時(shí)代的教育改革指明了方向；我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改造工程的完成，為信息環(huán)境下的教育教學(xué)優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；“班班通”工程的實(shí)施和信息技術(shù)課程的開設(shè)，為培養(yǎng)和提高人的信息素養(yǎng)和能力提供了可靠的保障。②做好相關(guān)素材資源的提供。四、研究效果預(yù)設(shè)通過(guò)課題研究初步探索出信息技術(shù)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為及基于信息環(huán)境下有效的合作學(xué)習(xí)的探究，能讓自己走向?qū)I(yè)發(fā)展的道路，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的進(jìn)程。輔導(dǎo)內(nèi)容是指導(dǎo)小組成員之間如何分工、如何交流、如何評(píng)價(jià)、如何傾聽等方面。在奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和建構(gòu)主義的“學(xué)與教”理論等理論指導(dǎo)下，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究日益普及，理論研究研究日益深入細(xì)化，何克抗教授《信息技術(shù)與課程整合》等專著已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的問題進(jìn)行了全面的闡述；從實(shí)踐層面，各種基于信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，而且推出了大量的精彩的現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)例。利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用工具，如金山詞霸、金山畫王、Word 等也可以給英語(yǔ) 學(xué)習(xí)帶來(lái)意想不到的效果。大教育家孔子說(shuō)過(guò)；“知之 者莫如好之者，好之者莫如樂之者。（二）信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的整合用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景。第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在教育教學(xué)改革不斷深入的今天，多媒體技術(shù)，作為英語(yǔ)教學(xué)的 必要輔助手段，被廣大教師越來(lái)越多地應(yīng)用到日常教學(xué)中。建立新型教學(xué)模式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，立足課堂主渠道，以信息技術(shù)環(huán)境下自主合作學(xué)習(xí)為手段，將學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)到多媒體教室。這正是本課題理論和實(shí)踐的核心所在。合理地運(yùn)用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)思想可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣泛的知識(shí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中我們要對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。接著我又播放了一些偉大的物理學(xué)家剪緝，如牛頓、伽里略、愛因斯坦、居里夫人等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。（二）轉(zhuǎn)換觀察空間中學(xué)物理研究的對(duì)象大到宇宙天體，小到原子、電子，都是學(xué)生不能直接感知的，因而學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解，有利于學(xué)生分析問題和解決問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。放幻燈，基因型和表現(xiàn)型 基因型：生物個(gè)體的基因組成表現(xiàn)型：生物個(gè)體的某一具體性狀表現(xiàn) 提問：有人說(shuō)表現(xiàn)型相同基因型一定相同？如果不能正確回答，以思考練習(xí)第2題為例題講解。因此，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)很重要。顯性性狀：顯性基因控制的性狀。做題，聆聽。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。二、信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合功能 將信息技術(shù)運(yùn)用于物理學(xué)科教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)