優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)札記-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 玩游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生“游戲中求真知”，那就會(huì)大大提高了信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各種益智游戲，應(yīng)有盡有。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，單靠理論講解無(wú)異于紙上談兵。如，教學(xué)低年級(jí)第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，讓學(xué)生自己玩電腦，而我卻“偷懶”了，沒(méi)有幫他們開電腦，讓小手第一次去找打開那“潘多拉魔盒”的鑰匙在何方？又如我針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生跟我一起分析計(jì)算機(jī)會(huì)出什么毛病呢？從插座、電源、到電源線，再?gòu)呐懦布收?，到分析軟件故障，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步掌握了簡(jiǎn)單的排除計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的方法，以后嘛，就偷懶了，免得到時(shí)，電源沒(méi)開還要來(lái)找老師。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意因材施教，“能者為師”，只要有學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，就讓他們走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，或互相幫助，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或一些控制軟件向全班、全校同學(xué)乃至在互聯(lián)網(wǎng)上展示他們的繪畫作品、網(wǎng)頁(yè)、小報(bào)制作等；參加各種計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力比賽，進(jìn)一步提高自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力，增強(qiáng)自信；在網(wǎng)上交朋友，互相介紹學(xué)習(xí)體會(huì)，互相促進(jìn)；積極投稿，讓更多的人了解自己。評(píng)比可以是多角度的，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、基礎(chǔ)知識(shí)的接受應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、自信心、創(chuàng)新意識(shí)、審美等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。我還讓他們自己尋找“對(duì)手”，找一個(gè)與自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比一比，那勁頭就更足了。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要著眼于書本，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中多動(dòng)腦筋，不斷總結(jié)交流，積累豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
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