【正文】 教師或其他同學(xué)進行多種方式的研究交流。該模擬實驗?zāi)苁箤W(xué)生很直觀地知道其中的原理，而無需教師反復(fù)講解。（四）讓實驗的形式多樣化多媒體教室一般都配備了電腦和投影儀，除了一些學(xué)生必做的探究實驗以外，教師適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w軟件模擬一些實驗過程，以增加課堂的趣味性。我們在教學(xué)中，如果能夠激發(fā)出讓孩子對待所學(xué)的知識就如“那堆沙子”似的著迷，那么學(xué)習(xí)對于他們也就會象玩沙子一樣的快樂。借助信息技術(shù)我們可以把宏觀的天體微觀化，在多媒體計算機上模擬其運行過程，也可以將微觀的原子、電子宏觀化，在多媒體計算機上模擬其運動過程，從而增強學(xué)生的感知能力，促進理解。再聯(lián)系歷史想一想，在人類文明進程中物理學(xué)在那些方面起到巨大作用。例如 目前的中學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，合作意識比較差。網(wǎng)絡(luò)中蘊涵的知識是不可計量的，只要孩子們喜歡，在他們的課余時間就可以去大量收集自己感興趣的知識，也就是利用計算機進行課下探索學(xué)習(xí)。這就是信息技術(shù)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)無可比擬的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常考慮怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識。新課程對教師的發(fā)展提出了許多要求，如何在教學(xué)中不斷提高自己，使自己適應(yīng)新課程改革的需要，使自己成為一個專業(yè)型教師，這是應(yīng)該引起廣大教師思考的問題。新課程主張以人為本，以學(xué)促教，教學(xué)相長，追求教學(xué)整體效應(yīng)和最大的價值，課程有效教學(xué)策略的研究，注意學(xué)生的意義的建構(gòu)，關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，注重學(xué)生“全體”“全面”“全人”的發(fā)展。2 通過研究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。組織參與研究的教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提高理論修養(yǎng)。通過專題講座、集體備課、研討課，聽課、評課等形式開展教研活動，相互學(xué)習(xí)、取長補短；舉辦優(yōu)秀課件、論文、教學(xué)案例評選等活動，推動研究的深入發(fā)展。我校學(xué)生的語文實踐能力與創(chuàng)新意識及語文素養(yǎng)得到增強；參研語文教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強，思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變；我校的辦學(xué)品位得到提升，學(xué)校特色得到增強。利用多媒體上英語課時，課堂氣氛非 ?；钴S，學(xué)生對于所學(xué)也記得快，記得牢。而多 媒體能在課堂上模擬現(xiàn)實生活情景。學(xué)習(xí)課本知識，鍛煉實踐動手能力，提 高學(xué)習(xí)效率。那么，如 何運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力呢？用趣味競賽式教學(xué)模式，巧妙地運用多媒體，將枯燥乏味的教 學(xué)內(nèi)容，變得生動有趣，提高學(xué)習(xí)效率。（四）信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)模式的整合用多方交互式學(xué)習(xí)模式復(fù)習(xí)鞏固，提升學(xué)習(xí)效果。他們學(xué) 有余力，感到自己“吃不飽”時，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢相關(guān)信息?！盀榱擞?多媒體”而刻板地套用模式或“拼湊”式地設(shè)計教學(xué)，都會使教學(xué)生硬、僵化。第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為研究《信息技術(shù)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為研究》課題研究計劃——合作學(xué)習(xí)的研究一、課題來源未來的社會是信息社會，未來的主導(dǎo)技術(shù)是信息技術(shù)，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的日益成熟和發(fā)展，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，推動了教育的信息化和現(xiàn)代化進程，已經(jīng)對我們整個社會的經(jīng)濟與生活結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的影響，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到人類活動的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是基于信息技術(shù)的服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為發(fā)達國家的支柱產(chǎn)業(yè)，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深刻的影響，從而加快了人類進入信息化社會的步伐。第二步建立合作學(xué)習(xí)小組，先由學(xué)生自由組合，然后由教師進行調(diào)整，每小組3人，人數(shù)太多不利于個人才能的發(fā)揮。①對學(xué)生進行簡單的輔導(dǎo)。包括教學(xué)設(shè)計、等方面。當(dāng)然，要想在信息技術(shù)課堂中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，作為教師還需要在很多方面努力做好工作，例如：學(xué)生分組的技巧；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的小組合作學(xué)習(xí)策略；課堂上組織語言的使用；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；營造和諧師生關(guān)系等方面還需進一步的探討。這是實施小組合作學(xué)習(xí)的基本保障。教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好所上內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等媒體資料或網(wǎng)絡(luò)共享資源?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。二、研究目的“信息技術(shù)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為研究”的目的，在于探求信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科有效教學(xué)的整合規(guī)律、策略和方法，最終通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。結(jié)束語總之，師生通過多媒體技術(shù)，共同努力，一定會促進英語課堂的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師準(zhǔn)備了許多“情境激趣”的資源，但在交互活動 中沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，沒有必要的啟發(fā)引導(dǎo)，課堂容易失控，學(xué)生看似占有了大量的資源，但沒有最大化、最優(yōu)化，陷入了“以資 源為中心”的誤區(qū)。這種學(xué)習(xí)模式，對于一些學(xué)困生或耽誤了功課的學(xué)生很有效。用操練式教學(xué)模式，將習(xí)題設(shè)計為情景練習(xí)，吸引學(xué)生主動參與課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生置身于近乎真實的語言環(huán)境中，可以強化他們無意識記憶，而這種記憶最為牢固?！蔽覀兌贾?，導(dǎo)入新課，是授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。多媒體能夠創(chuàng)設(shè)英語活動情境。在課堂教學(xué)中，教師可有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。課題開題：2016年6月，完成課題開題報告，送市、區(qū)專家進行課題論證。（1）前期研究主要采用觀察法、調(diào)查研究法、文獻研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學(xué)策略實施方面存在的問題，找準(zhǔn)突破口。（四）創(chuàng)新之處（1)、利用我校班班通優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)符合我校校情的信息技術(shù)環(huán)境下自主、探究、合作的課題教學(xué)模式。從教學(xué)實踐來看，教學(xué)策略既是教學(xué)過程理論體系的具體化，又是建立在教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，既具體、簡明，可操作，又具概括、完整和系統(tǒng)性，通過教師對自己的教學(xué)實踐的考察，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其行為的回顧，診斷，自我監(jiān)控和自我調(diào)試達到對不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識理解，提高教學(xué)能力和水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。通過課堂有效教學(xué)策略研究與實踐，為學(xué)生提供有效學(xué)生系的策略指導(dǎo)，發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式了，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主任，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體目標(biāo)，這正是本課題理論和實踐的亮點所在。國內(nèi)的有效教學(xué)研究也很活躍。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。它可以化抽象的概念于具體而生動，易于理解。小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助，小組內(nèi)解決不了的，再向其他小組成員或教師求教。我想這個時候的情感培養(yǎng)只是三言兩語即起到很好的效果，因為孩子們的心靈已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。在人類文明進程中，物理學(xué)起到了巨大的推動作用，但也給人類帶來了災(zāi)難。由于設(shè)計了這樣的情境，一下激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力一下集中起來，并積極思考起來，學(xué)生的興趣有了，學(xué)生的思考變的積極了，學(xué)生的思維變的非?；钴S，這堂課也就成功了一半。如平拋運動一節(jié)，用計算機多媒體將平拋運動向水平方向和豎直方向投影，就可以說明平拋運動等效于一個勻速運動和自由落體運動的合成，這樣就將抽象的思維方法和思維過程以生動形象的過程描述出來，學(xué)生容易接受。（三）轉(zhuǎn)換變化速度很多物理運動過程都是瞬間發(fā)生、稍縱即逝，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察很難細致全面。二、信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合功能 將信息技術(shù)運用于物理學(xué)科教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力，它具有以下幾方面的功能。能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。信