【正文】 見，教學媒體是一種知識工具，它既是教師強有力的輔助工具，又是學生的認知工具，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，通過媒體向老師反饋學習信息，實現(xiàn)師生之間、學生之間、與教材之間的信息交往，達成教學目標。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。例如新教材中“水的凈化”一節(jié)中有關(guān)自來水凈化過程；如果單純進行講解則費時費辦，且學生不易理解，若制成多媒體課件展示，就會省出許多時間讓學生自主學習。要讓學生能學得徹底、深刻，這對教師的教學是極大考驗，也不符合新課程改革的要求。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課程容量，打造高效課堂。三是能夠展示一些實驗的本質(zhì)。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。例如，酒精燈、試管的錯誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯誤操作；在實驗室制取氧氣的實驗中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實驗時，先熄滅酒精燈再撤導管的錯誤操作，通過電腦動畫模擬演示錯誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實驗用品，而且能給學生留下深刻的印象，輕松地達到教學目的。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。化學雖然是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，但一些有毒、有害物質(zhì)的實驗，污染許多的化學實驗，具有一定的危險性的化學實驗，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。這樣通過以上形成逼真的模擬演示實驗，學生對由不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法的理解和掌握就會由難而變得容易得多，從而收到了很好的課堂效果。當利用蒸發(fā)溶劑的方法使不飽和溶液變成飽和溶液時，可以利用動畫形式使燒杯中的水分子逸出，溶液質(zhì)量減少，但其中小黑點表示的溶質(zhì)不變，可它擴散的范圍變小了，這樣也達到了飽和溶液的稠密程度，變成了飽和溶液。在燒杯中用小黑點的稠密程度表示溶液的飽和與不飽和。這樣就可形象地揭示出化學反應的反應機理。如，在講用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應機理時，利用動畫可以將碳酸鈣與鹽酸的反應進程形象地表現(xiàn)出來。在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時，運用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進行對比，這樣做能使學生較直觀地認識事物的本質(zhì)，降低了學生學習的難度，同時也增強了學生的學習興趣，收到了很好的課堂效果。通過計算機的flash動畫功能動態(tài)的模擬出氧化汞受熱分解生成單質(zhì)汞和氧氣的粒子運動過程，讓學生形象直觀的理解了化學變化的實質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。應用化學課件，這些困難就會迎刃而解。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，但許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見又摸不著，演示試驗也無法做成。又如：一滴水中分子個數(shù)之多及水分子質(zhì)量極小；碘分子間隔增大或縮小引起物質(zhì)狀態(tài)的變化；以及氨分子運動導致酚酞變紅，使學生在觀察中體會，發(fā)現(xiàn)分子的特性，從而達到利用分子的性質(zhì)揭示現(xiàn)實生活中的熱脹冷縮、濕衣服能曬干等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和推理能力，同時把一些單調(diào)、枯燥，不能引起學生興趣的知識變得生動、形象，使學生掌握教學難點和重點，化難為易。這時教師適當?shù)丶右砸龑Ш椭v解，使學生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學生對應掌握的知識點就理解得非常深刻透徹。運用多媒體輔助教學手段，在整個教學過程中，多媒體技術(shù)充分利用了圖形、聲音、文字、動畫的有機結(jié)合，使教學內(nèi)容表現(xiàn)手法形聲化、多樣化、對學生的感官進行多種刺激、從而創(chuàng)設(shè)一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張；極地學習，能夠激發(fā)起學生的興趣，積極主動的學習，起到事半功倍的效果。通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。下面就談談運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學高效課堂的做法。計算機多媒體輔助教學，作為現(xiàn)代化教學手段，已逐漸成為目前教學技術(shù)手段主流之一，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式展示了事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，初中化學教學也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑。[關(guān)鍵詞]：運用 現(xiàn)代信息技術(shù) 化學教學 高效課堂當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把教學內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學生面前，變抽象為形象，化難為易，提高學生的理解和想象能力；突出重點，突破難點，培養(yǎng)了學生的思維能力；多媒體教學增大課堂容量，大大提高了教與學的效率；多媒體教學創(chuàng)設(shè)出立體化教學空間，有效的發(fā)揮了學生的主體作用。第一篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學高效課堂運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學高效課堂[摘要]：當前，人類社會進入信息化時代，教育教學活動越來越受到信息技術(shù)的影響。多媒體課件進入化學課堂，其功效在于改進教學方法，激活課堂氣氛，增強學生的學習興趣，打造高效課堂。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，增強直觀效果，不僅促進學生學習的積極性和自主性，同時也能提高老師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，從而縮短教學進程，提高教學效果。此時此刻，人類的教育教學活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學領(lǐng)域。在教學中充分利用多媒體技術(shù)演示微觀現(xiàn)象，模擬化學變化的過程，提供形象、生動、直觀、快速的變化過程和一般難以觀察的現(xiàn)象，有效地突破了化學教學中微觀教學的難點，調(diào)動了學生學習化學的積極性，增強了學生對抽象事物的理解和感受，將化學課堂引入一個全新的境界，大大提高了教學效果。一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強學生的學習興趣，打造高效課堂。心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部力量。如：《分子原子》一課中，教師在講水是由水分子構(gòu)成時操作計算機，學生在大屏幕上看到電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點的水分子，它是構(gòu)成水的最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個數(shù)。教師在教學難點的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動、形象的動畫影視圖像實現(xiàn)難點的突破，能使學生輕松地建立微觀物質(zhì)運動的概念，并初步體會它與宏觀物質(zhì)運動的不同點，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬化學實驗，解決教學重點，打造高效課堂。傳統(tǒng)教學中，只能靠掛圖、板書及教師的語言來講解，這樣的教學難以讓學生理解和掌握相關(guān)知識。例如對于化學中運動而復雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學手段很難使學生理解掌握,而借助計算機的模擬手段,可以逼真地模擬出宏觀化學變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過程在第三單元《自然界的水》的第二節(jié)《原子和分子》的學習中“如何用分子原子的觀點解釋化學反應的實質(zhì)”，我用兩個大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，兩個大小不同的球挨在一起表示一個氧化汞分子。Flash動畫把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。課本上有些化學反應過程、原理較復雜，用計算機多媒體進行模擬會變得形象生動，清晰明了。起初表示鈣離子的小球與表示碳酸根離子的小球結(jié)合在一起，而鹽酸中大量存在表示氫離子的小球和表示氯離子的小球，當它們相遇時，氫離子自動與碳酸根離子結(jié)合成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，在溶液中迅速分解成水和二氧化碳，二氧化碳以氣體形式逸出；鈣離子和氯離子結(jié)合成氯化鈣溶解在水中。再如，有關(guān)溶液的這部分知識的教學中，利用多媒體可形象地解決不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法這一重點問題。當用增加溶質(zhì)方法使不飽和溶液達到飽和時，可以由外部加進小黑點，使之達到飽和溶液的稠密程度而飽和。當利用溫度變化使不飽和溶液變成飽和溶液時，可以演示高溫T1時的不飽和溶液與低溫T2時的飽和溶液，并使二者小黑點的稠密程度相等，很顯然，在T1溫度下的不飽和溶液在降溫到T2時，該溫度該濃度恰好是飽和溶液，所以可以采用降低溫度使不飽和溶液變成飽和溶液。三、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為化學實驗的補充和延伸，打造高效課堂。因此，這些化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。計算機模擬化學實驗主要體現(xiàn)在