【正文】 多話”。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。教師一定不要吝嗇自己的愛和贊美之詞，針對不同的學(xué)生回答問題，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵。師生互動、平等參與，教師不主觀、不武斷、不包辦，應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格。提高課堂效率，首先要創(chuàng)設(shè)一種以尊重學(xué)生人格個性為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標的和諧、發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍。那么,怎樣才能做好初中化學(xué)高效課堂教學(xué)呢?我結(jié)合多年的教學(xué)實踐,在此談一些個人的體會。[關(guān)鍵詞] 激發(fā)興趣；重視課改；培養(yǎng)能力?？傊?在教學(xué)中,教師要始終做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。這就要求我們在化學(xué)課堂教學(xué)中,要把科學(xué)探究作為基本的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生多動手,多進行科學(xué)探究,增強問題意識,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)疑問,逐步形成聯(lián)系實際勤于思考的能力,變得善于與人合作,具有團隊精神,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、實驗、查閱資料、請教專業(yè)人士等多種手段獲取信息,并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。實驗教學(xué)有利于揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。按新課標所說,堅決轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的角色,增強學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生自己調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極主動性,才能從根本上解決問題。比較重要的有以下幾個能力:觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、實驗操作能力等,其中觀察能力是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),記憶能力是必要前提,實驗操作能力是重要工具,思維能力是核心。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂意學(xué),使智力和能力同時得到了發(fā)展,化學(xué)課堂就會成為學(xué)生樂學(xué)的天地。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。用雪米餅中的干燥劑溶于水后,自制石灰水,檢驗二氧化碳。制作無殼雞蛋是將雞蛋浸泡在白醋中?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),很多學(xué)生喜歡化學(xué)是因為課堂上有很多有趣的實驗,我們一定要充分發(fā)揮實驗的作用。在知識傳授過程中,還可以適時利用化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)魔術(shù)、順口溜等來與學(xué)生互動學(xué)習(xí)。但當學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,有可能會使原有的興趣消失。教師在教學(xué)過程應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并因勢利導(dǎo),把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為樂趣,進而轉(zhuǎn)化為志趣,那么就能夠保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性,從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。那么我們的課堂教學(xué)就會在真情的涌動下,回歸教育的真實,回歸生命發(fā)展的自然。備課由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全,由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長,由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求,由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間。問題的設(shè)計是否能激活學(xué)生的思維。教師的備課不只是備教材上的知識,更重要的是備學(xué)生,不僅備學(xué)生能夠想到的、比較難懂的、容易錯誤的、容易忘記的各方面知識問題,還應(yīng)將備課的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來,要時時把學(xué)生的需要放在首位。另一方面教師要跳出教材,超越教材。一方面教師是教材的理解者、參與者、實踐者。教師只有認真細致的研究教材,對教材有一個全面的、正確的理解和把握,才能設(shè)計一個切合實際的、層次分明、貼近學(xué)情的教學(xué)設(shè)計。更新教學(xué)理念,精心備課沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的,要創(chuàng)造高效課堂,充分利用好這四十五分鐘的每一秒,充分的課前準備就顯得非常重要。達成目標、當堂檢測。學(xué)會知識、教會方法。第一篇：如何打造初中化學(xué)的高效課堂教學(xué).如何打造初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)高效課堂形式多樣,高效課堂理論百家爭鳴,但我認為他們都有一個共同之處:讓學(xué)生在課堂上快樂的動起來、組織起來、心甘情愿的學(xué)起來,這樣學(xué)生的素質(zhì)也就高起來。打造高效課堂具體標準要求:關(guān)注全體,激發(fā)興趣。因材施教、有效互動。這些為我們打造高效課堂指明了道路,也是打造高效課堂的依據(jù)。從備課的流程來看,教學(xué)設(shè)計必須源于對教材的正確理解和把握。俗語講“要想給學(xué)生一碗水,教師必須得有一桶水”,而且,需要有一桶“活”水,教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程,而不是“教教科書”的過程。備課時,教師要鉆進教材之中,有自己的鉆研、解讀和思考,但同時必須有自己的思考,講出新意和深意。靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,要熟悉邊緣學(xué)科的相關(guān)知識,及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向,吸收生活中鮮活的素材,把它及時地整理、融合到自己的教學(xué)中。如對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究。尤其是有沒有關(guān)注弱勢群體,為他們準備一些簡單的問題和習(xí)題,是否培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等?？傊?要從學(xué)生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,想著為學(xué)生的健康成長服務(wù),一切為了學(xué)生,以快樂為根本。激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)時,開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對化學(xué)實驗感到有意思。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的、持久興趣?為此我們對學(xué)生進行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,使學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡去體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等。再次,要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進行緊密聯(lián)系,例如:被汗水浸濕的衣服干后為什么會留下白色的污漬?鐵制品如何防銹?松花蛋怎樣制成的?怎樣洗頭發(fā)等,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,還充分體現(xiàn)了“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走進社會”的課程理念。盡一切可能開足實驗,演示實驗?zāi)茏兂蓪W(xué)生實驗的就變成學(xué)生實驗,盡量指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實驗,在實驗中有意外發(fā)現(xiàn)的課外找時間繼續(xù)探究,比如我們在做酸堿指示劑的時候,常常讓學(xué)生去采集一些鮮艷的花,或者葉片,紫甘藍的葉片用白酒浸泡后,溶液呈紫色,遇酸變成粉紅,遇堿變成綠色,實驗現(xiàn)象特別明顯,特別能激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣。自制凈水器。這些實驗學(xué)生很感興趣,也很容易在家里開展探究。根據(jù)學(xué)科內(nèi)